第6课《被压扁的沙子》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《恐龙无处不有》证明了“大陆漂移学说”的存在，也说明了生物学与地质学之间的关系。同时，我们又会发出疑问，6500万年前，恐龙又是如何灭绝的呢。让我们继续走进阿西莫夫的科幻世界，去揭开恐龙灭绝的神秘面纱。 被压扁的沙子 阿西莫夫 部编版语文八年级下册第二单元 简介作者 阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。 3 学习目标 1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在文中阐释的观点。 2、把握文章的说明顺序、说明方法和语言特色，体会文章严谨的推理论证的思路。 3、激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。 陨石（ ）彗星（ ）携带（ ） 二氧化硅（ ）追溯（ ）衍射（ ） yǔn huì xié guī Sù yǎn 读读写写 彗星： 陨石： 膨胀： 潮汐： 二氧化硅： 追溯： 绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。 含石质较多或全部是石质的陨星。 物体的体积或长度增大。 通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。有时特指海潮。 硅，一种非金属元素，符号Si。 追求根源或回想。 词语集注 1.说明对象：恐龙灭绝的原因是撞击 首段：在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 尾段：那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 1、快速阅读，找出本文的说明对象，说说题目与说明对象之间的关系。 2.题目：通过“被压扁的沙子——斯石英”，证明说明对象。 任务一：整体感知 7 2、理清文章思路。 第一部分（1—4）： 第二部分（5—17） 提出恐龙灭绝的问题。 （5—6）提出两种观点。 （7—10）发现和介绍斯石英。 （11—13）由斯石英证明撞击说。 （14—17）由事实进一步证明。 3、文章是按照什么顺序进行说明的？ 科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。 这是一种追本求源，由因到果的逻辑顺序。 撞击说 火山说 1、本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？ 任务二：合作探究 撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。 作者认为“撞击说”正确。 2、作者认为哪一种学说是正确的？他又是如何说明该观点的？ （1）科学实验证明 二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在自然条件下会慢慢变成普通沙子，或者在超高温条件下迅速变为沙子。 自然界中不可能自然地产生斯石英。 12 在陨石撞击或进行过原子弹爆炸实验的场地发现了斯石英。 自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。 （2）有力的事实证明 （3）严密的推理证明 在6500万年前的岩层中发现了斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处 只能来自外星撞击（那时还没有原子弹） 6500万年前正是恐龙灭绝的年代 结论：恐龙灭绝是因为外星撞击 斯石英高温下变为普通沙子（化学） ↓ 恐龙的灭绝（生物学） ↑ 陨石撞击形成斯石英（地质学） 3、文章涉及了哪些领域？它们是怎样关联的？ 4、本文题目是否离题？换成《恐龙是怎么灭绝的》不好吗？ 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 说明方法 例句 作用 他们在1989年……确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。” 如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。 举例子 作比较 列数字 作比较 列数字 说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。 说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极为致密。 人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石的例子便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英可以恢复为普通沙子的特性。“在通常条件下”，说明将特殊的情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。