第四章《程序设计基础》第 3 课时《运用选择结构描述问题求解过程》 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

高中新课程新教材优质课评选 高中新课程新教材优质课评选 普通高中新课程新教材优质课评选 第四章 程序设计基础 第 3 课时 教学设计 一、项目简介 项目主题 设计购买学习用品的最佳方案 项目背景 随着信息社会的高速发展，数字化的网络通讯、信息管理和传播技术无所 不在，网络不仅成为沟通社会、政治、经济活动的一种基础设施，更是我 们日常生活中不可或缺的重要资源。网络的发展，也让网购进入了每个人 的生活。网上购物不仅产品价格优惠，购物条件也十分便利，非常适合班 集体采购学习用品。为了探究网购的结算系统，设计最优的学习用品购买 方案，我们需要编写程序解决问题。 对应教材 粤教版信息技术必 修 1《数据与计算》第四章 课时安排 第 3 课时 单 位 设 计 者 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本课时对应课标的内容要求 掌握选择结构的基本知识， 使用选择结构实现简单算法。通过解决实际问题， 体验 运用选择结构描述问题的求解过程，选择恰当的分支语句实现程序设计。 2. 本课时对应的学业要求 A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创 新） A-6 ：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会 责任、计算思维） A-10：掌握一种程序设计语言的基本知识。（计算思维） A-11：利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。（计算思维） 3. 本课时的地位和作用 1 学科网（北京）股份有限公司 本课时将带领学生学习“选择结构 ”的教学内容， 本课时是在学习了顺序结构之后 编排的， 通过本节课的学习既可以对选择结构的知识进一步巩固和深化， 又为之后学习 循环结构打下基础。 本课时继续围绕项目学习完成教学， 以小组自主开展项目活动、协作完成项目方案、 最终实现项目实施为根本。提升学生自主学习的能力，培养学生的计算思维。 （二）本课时对应达成的学科核心素养 信息意识：在解决项目问题时，选择恰当的数字化学习工具；能够将数据和信息的 特征，灵活的运用到项目设计中；关注各大电商平台的优惠节点；有意识的使用最新的 技术手段解决问题。 计算思维：借助计算机解决问题的四个步骤完成项目活动；运用选择结构设计项目 方案， 运用单分支 if 语句、双分支 if...else...语句、 if...elif...else 语句完成项 目实施。 数字化学习与创新：针对“设计购买学习用品的最佳方案 ”，运用数字化学习的相 关知识，完成项目活动；关注信息社会发展的新动向和新趋势，使用更多元化更创新的 技术手段解决问题。 信息社会责任：在进行项目活动时，保护好自己的项目成果，也不抄袭和泄露他人 的项目方案。信息活动时尊重他人的劳动成果、保护知识产权， 正视网络、不可过度依 赖和沉溺。 （三） 目标分析 1. 项目目标 本课时通过“设计购买学习用品的最佳方案” 2. 学业目标 (1) 掌握单分支结构 if 语句、双分支结构 if 语句、if...elif...else 语句的基 本格式和用法。 (2) 能够掌握程序的选择结构设计的基本流程。 (3) 能够运用选择结构描述问题求解过程。 (4) 激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。 3. 学习重点： (1) 运用选择结构设计项目活动方案。 (2) 单分支结构 if 语句、双分支结构 if 语句、if...elif...else 语句的一般格 式及用法。 (3) 利用分支语句实现“购买学习用用品的最佳方案 ”。 4. 学习难点： (1) 运用选择结构设计项目算法。 (2) 运用恰当的分支语句实现算法。 2 高中新课程新教材优质课评选 三、学情分析 本课时授课对象为高一学生， 在本节内容学习之前， 学生已经初次利用算法解决了 简单的网购问题，并运用顺序结构完成了程序的设计，已经具有编写简单程序的能力。 四、教学方法和策略 创设项目学习的活动情境， 组织学生在解决项目问题的过程中灵活的运用选择结构 解决问题，围绕项目完成学习，以小组为单位自主开展项目活动、协作完成项目方案、 最终实现项目实施。 五、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 运用选择结构描述问题的求解过程 演示文稿 教师制作 资料 程序代码 文本 教师制作 软件工具 Python3.6 软件 互联网 微课 做出判断的分支（第二课时） 视频 教师制作 六、学习活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目介绍 （8分钟） 随着信息社会的高速发展， 数字化的网络通讯、信息 管理和传播技术无所不在，网络不仅成为沟通社会、 政治、经济活动的一种基础设施， 更是我们