1.3 土地改革 教学设计+课件 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

准格尔旗第九中学教学设计 基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 授课年级 八年级 科目 历史 主备教师 贺晓华 主备时间 2024.2 授课教师 贺晓华 授课时间 授课题目 第3课 土地改革 课时 共 课时 课标要求 《义务教育课程标准》（2022年版）的相关要求是： 知道土地改革，理解其对巩固人民政权的意义。 教材 与 学情 分析 教材分析 这一单元主要介绍的是新中国成立及政权巩固，《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同构成这一条重要历史主线。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件。所以在教材中具有承上启下的作用。 学情分析 八年级学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲，表现欲，期待老师的赞许。经过一年的历史学习，他们对历史事件、历史现象分析理解能力日渐增强但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。另外本节课的内容，学生通过相关电影、纪录片已经有了或多或少的了解，为本课的进行创造了条件。 学习目标 1.通过阅读课本能说出土地改革的时间、针对地区、核心内容、意义，能把已经学过的党的历史上几次土地政策放在一起作对比。 2.通过对土地改革的学习和关于土地改革的历史意义的习题训练，加深对党和政府政策的认同感。 教学重点 土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。 教学难点 土地改革的历史意义。 学生课前需要做的准备工作 1.阅读课本两次（预习）。 2.准备课本、笔记本、笔、高效通（习题册）。 教学策略 自主学习法、材料分析法、合作探究、小组交流。 课堂教学过程 实施过程 二次备课 温故知新：1.志愿军司令员?列举英雄人物？答案：彭德怀；黄继光、邱少云。 2.抗美援朝战争胜利的意义？答案：抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活；稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高了我国的国际地位。 导入：提问复习建国前的三次土地政策；解放战争时期土地改革政策无法惠及新解放区的广大人民，为了推动农村经济发展，1950——1952年，针对新解放区进行了土地改革。 目标1 通过阅读课本能说出土地改革的时间、针对地区、核心内容、意义，能把已经学过的党的历史上几次土地政策放在一起作对比。 新课学习： 1.出示学习目标，学生齐读学习目标。 2.出示新解放区地主、农民比例及地主所占土地和农民所占土地比例。（学生体会，土地改革的必要性。） 学生说出：封建剥削的根源是封建土地制度。 3.分析土地改革的原因？学生给出答案：①新中国成立后，新解放区农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（教师总结：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展）（根本原因） ②农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 (直接原因) 4.学生阅读课本，标注知识点：土地改革区域、起止时间、开始标志（法律依据）、土地改革的根本任务（内容）？根本目的？土地改革的具体措施（步骤）？土地改革的结果？ 学生回答问题：（1）区域是新解放区；起止时间1950年——1952年底；（2）开始标志（法律依据）：1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》（3）内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。目的：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。（4）土地改革的具体措施（步骤）：① 分批进行土地改革，分给无地或少地的农民耕种。② 同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 （5） 土地改革的结果？到 1952 年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 5. 出示图片：土地改革后土地权证；土地改革后的第一个丰收年。 学生思考：土地改革法颁布后，中国的土地制度发生了怎样的变化？答案：从“地主私有” 到“农民私有”。 由地主土地所有制变为农民土地所有制。 6. 出示表格：封建土地所有制和农民土地所有制进行对比。 7. 土地改革的意义？学生标注知识点。答案：（1）政治上：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固。 （2）经济上：大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 目标2 通过对土地改革的学习和关于土地改革的历史意义的习题训练，加深对党和政府政策的认同感。 出示材料及问题： 材料一：土地改革的基本内容