1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第二课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

1 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时 P F1 配子 高茎 Dd 矮茎 × D d d Dd dd 高茎 矮茎 dd 演绎推理结果 高茎豌豆 矮茎豌豆 比例 高茎：矮茎≈1:1 1 : 1 1.根据假说进行演绎推理： (纸上谈兵) 让F1与___________杂交 隐性纯合子 一、对分离现象的解释验证 2 （1）实验结果: 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 2.测交实验： 即让F1与隐性纯合子杂交 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × （2）实验结论: 实验结果与演绎推理的结果相吻合，从而证明孟德尔的假说是正确的。 (实战训练) 一、对分离现象的解释验证 3 演绎推理过程等于测交吗？ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交实验结果。 测交实验： 演绎推理过程不等于测交 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属于实践过程，即“做”测交实验。 一、对分离现象的解释验证 4 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 核心内容： 分离定律的内容： 三、分离定律——孟德尔的第一定律 5 Dd D d 体细胞 遗传因子成对存在 成对的遗传因子发生分离 配子 分离后的遗传因子随配子遗传给后代 思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 分离定律的适用范围： （1）真核生物的性状遗传。 （2）有性生殖生物的性状遗传。 （3）细胞核遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。 三、分离定律——孟德尔的第一定律 6 即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。 不适用：原核生物，病毒，无性生殖，细胞质遗传 1.如图能正确表示分离定律实质的是( ) 7 课堂巩固 ① 在观察和分析基础上提出问题 ② 通过推理和想象提出解释问题的假说 ③ 根据假说进行演绎推理，推出预测的结果 ④ 通过实验检验 若实验结果与预测相符，则假说正确 若实验结果与预测不符，则假说错误 假说—演绎法 四、研究分离定律的科学方法—— 8 (子一代) 高茎 787高茎 277矮茎 × P： F1 F2 矮茎 （杂交） （自交） 3 ∶ 1 × 高茎 (亲本) (子二代) 现象：正交、反交的子一代都是高茎。 问题：为什么F1都是高茎? 矮茎消失了吗？ 现象：子二代高茎：矮茎=3:1 问题：为什么F2高茎：矮茎=3:1？ 五、孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程 9 1.观察现象 2.提出问题 F1 P DD dd D d Dd 配子 Dd Dd D d D d DD Dd Dd dd F1 配子 F2 1 : 2 : 1 （3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。 五、孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程 10 3.作出假说 五、孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程 11 4.演绎推理 × （杂交） P （亲代） （高茎杂合） （矮茎） F1 （子一代） （高茎：矮茎=1：1） 实验现象：测交后代高茎与 矮茎数量比为：1：1 得出结论：预期结果与实验 结果一致，假说正确，得出 分离定律 五、孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程 12 5.实验验证 6.得出结论 ①提出问题：她为何在人群中多看了我一眼。 ②提出假说：她会嫁给我。 ③演绎推理：我向她求婚她会答应。 ④实验验证：“嫁给我好吗？”“滚！” ⑤得出结论：我想多了…… 13 孟德尔在探索遗传规律时运用了“假说—演绎法”，叙述中不正确的是（ ） A.“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容 B.“测交实验”是对推理过程及结果的检验 C.“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在” “配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容 14 B 课堂巩固 假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，将这株开紫花的植株的种子设计实验方案种下去，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢？ 将获得的紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交，直至自交后代中不再出现白花植株为