第1课《社戏》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题 1、《社戏》（第1课时） 目标 1.掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2.了解小说中景物描写的特点及作用 3.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 导学卡 时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、 认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ （2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机 （4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 2、把每一句翻译写在课本上，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。 教师活动 【导入方式】 导入方式：利用学生以前学过的知识导入 鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 作者简介： 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。 写作背景： 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 解题： “社”， “礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 小说知识介绍： 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， 人物是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。 1、 学生根据导学卡的任务进行独学，巡查学生的自主学习情况，适时点拨，并且记录发现的问题。 2、 根据学生合学存在问题进行适当点拨。记录合学情况。 3、 根据学生在合学的情况，进行简短的评价打分。 4、 在学生大展示时，认真聆听学生展示，适时点拨，避免学生偏离题目范畴；针对学生普遍存在的错误问题要详细分析，并且设疑追问，延伸知识，增加课堂深度。 （1） 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 明确：A. 写了我随母亲归省小住平桥村 B． 钓虾放牛的乡间生活 C．看社戏前的波折 C． 夜航去看社戏途中 E．去赵庄看社戏 F． 看社戏后归航偷豆 G．六一公公送豆 详写的是：C、D、E、F 略写的是：A、B、G 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 （2） 作者为什么说“在我是乐土”？ ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ②又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；《诗经》之类难懂的书； ③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 ④没有封建礼教的约束，人人平等 （3） 请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机 三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①是八叔的航船回来了；②是少年们愿意和“我”一同去；③是双喜写包票，保证不出事。 好处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； ②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 （4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉（清香） 触觉(扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） ①这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 ②写出了小朋友行船之快。 ③烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情。 返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 5、学生展示后，以PPT的形式对本节课重点进行小结。 6、达标体验：模仿月夜行船一段(11段)的景物描写。