第2单元 7 大雁归来（教案）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

7*　大 雁 归 来 设计说明 《大雁归来》运用科学观察笔记的方式向我们展示了大雁迁徙的习性特点,也采用了文学性的笔法讲述大雁诗意的生活,从而突出了课文“保护野生动物,守护自然环境”的主题。教学此课,应抓住“一首有益无损的带着野性的诗歌”这句话来理解上面三个问题。 学习目标 1.梳理内容,厘清说明顺序,了解大雁的生活习性。 2.品味语言,感受作者的爱鸟情怀。 3.探究主题,激发保护野生动物、爱护自然环境的情感。 教学重难点 1.引导学生梳理文章内容,厘清说明顺序。 2.引导学生赏析文章的文学性语言,感受字里行间蕴含的作者的爱鸟之情。 教学方法 朗读、品读法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 (一)资源 1.拓展阅读:利奥波德的《沙乡年鉴》。 2.影音作品:纪录片《迁徙的鸟》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 播放纪录片《迁徙的鸟》的主题曲。请学生朗读PPT上展示的歌词:横跨大洋横跨海,越过渐黑的森林,穿过山谷我们仍然不敢呼吸,一直在你身边。 二、预习任务 1.字音字形。 雾霭(ǎi)　　缄(jiān)默　沼(zhǎo)泽　狩(shòu)猎　水洼(wā)　喧(xuān)嚷 凋(diāo)零 鸭蹼(pǔ) 弥(mí)漫 迁徙(xǐ) 环颈雉(zhì) 2.根据释义明确词语。 雾气:雾霭 指鸟类依季节不同而变更栖居地区:迁徙 (烟尘、雾气、水等)充满;遍布:弥漫 闭口不说话:缄默 水草茂密的泥泞地带:沼泽 (好些人)大声地叫或说:喧嚷 一切都不放在眼里。形容骄傲自大,什么都看不起:目空一切 3.文学常识。 利奥波德(1887—1948),美国生态学家、科普作家,现代环境保护主义的先驱,被誉为美国“生态伦理之父”。其著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体,蕴含了丰富的生态哲学观,一直被视为生态文学的典范之作,也被奉为环境保护运动的经典著作。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 指导学生勾画语句:“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 1.带着问题,齐读相关语段。 2.阅读文章,对大雁的特点做批注。 (1)大雁归来的季节是春天的3月。 (2)南飞的大雁的飞行路线是笔直的。 (3)3月的大雁一触到水就叫。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题:大雁拥有怎样的“野性”?又唱出了怎样的“诗歌”?歌声又给我们带来怎样“有益无损的思考”呢?要求学生带着这样的思考来学习此文。 寻读——观雁识“性”。 将大雁习性回归相关段落,旁批概括大雁的特点。 (4)当第一群大雁到达迁徙地时会向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 (5)大雁很喜欢寻食玉米粒。 (6)孤雁的鸣叫频繁,而且声调忧郁。 (7)大雁常六只或以六的倍数列队飞。 (8) 四月的夜间,大雁会在沼泽集会。 (9) 等到白头翁花盛开的时候我们的大雁集会也会逐渐少下来。 (10)大雁具有联合观念。 通过初读感知,引导学生梳理文章的故事情节,提炼文中关键信息,以此把握文章大意。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 说读——寻野赏“歌”。 1.指导学生品读文本,共赏“歌”。 要求:找出描绘大雁野性的“歌声”的段落并加以赏析。 (提示:可以从修辞、动词、副词、情感等角度赏析,尝试有感情地朗读) 1.自读课文,小组合作交流: (1)它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个沙滩低语着……一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 “低语”“叫起来”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了大雁归来的快乐,传达出作者对大雁的喜爱、赞美之情。 (2)第一群雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 “喧嚷”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了大雁集会时的热闹场面。 1.组织学生品读文段,欣赏大雁的诗意生活。 2.为下一个学习任务——探究文章主题作铺垫。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 2.是谁打破了它们原本诗意的生活?是谁让生性爱“歌”的它们放弃野性?结合文中语句进行简要分析。 3.作者在课文的最后写道:“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用了怎样的说明方法?如何理解其含义? 4.作者借“野性的诗歌”变化想让我们做何反思呢? (3)突然间,刺耳的雁叫声出现了,并且带着一阵急促的混乱的回声……呼叫声……低沉下去……模糊的稀疏的谈论。 “刺耳”“急促”“模糊的稀疏的”等形容词的运用,写出了大雁集会时声音由大、急到小、少,从热闹热