第1单元 1 社戏（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

人教版 八年级下册 语文 2024 第一单元 1 社 戏 《社戏》是鲁迅用少年的眼光，体察平桥村的自然风景、人文风情,感受水乡特有风光和淳朴和谐民风写成的一篇文章。教学此课，在理解民俗文化的意义和价值的基础上，应该将重点放在领会文学形象.思想内容和艺术手法上,并体会恰当地运用多种表达方式渲染环境、表达情感的理念和方式。 设计说明 1.通过朗读和默读，引导学生分析人物形象、故事情节、自然环境和社会环境，体会其中蕴含的思想情感。 2.学习本文以记叙为主，恰当穿插描写、议论和抒情等表达方式来烘托气氛、凸显主题、传达情感的写作手法。 3.提高学生品味语言的能力，领悟并运用本文详略得当、疏密有致等写作特色。 学习目标 1.引导学生体会景物描写的作用，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2.使学生梳理并掌握起伏的情节，理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。 学习重难点 第一课时 回顾复习 学习情境 回顾复习 学习情境 社，地主也。——《说文》“社”在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后来发展为地方基层组织或区域的名称，接近村庄的概念。 社，在浙江绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 回顾复习 学习情境 看来大家对戏曲这种艺术形式并不是很熟悉,平时也不会专门花时间听戏，可能是戏曲的唱腔和唱调不太符合大家的听觉审美。但是离开家乡的鲁迅，为什么多年后还对故乡的社戏念念不忘呢？他思念的究竟是什么呢？今天，让我们走进《社戏》，探究鲁迅寄寓其中的情感。 回顾复习 学习情境 回顾复习 预习任务 撮 惮 棹 楫 行辈 欺侮 撺掇 归省 凫水 潺潺 屹立 桕树 踊跃 家眷 好歹 cuō dàn zhào jí hánɡ wǔ cuān xǐnɡ fú chán yì jiù yǒnɡ juàn dǎi 回顾复习 预习任务 避暑: 回家探望父母: 从旁鼓动人做某事: 游泳: 在潮水中搏击、嬉戏: 形容争先恐后,积极热烈: 像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇: 明亮而洁白: 根据释义明确词语 消夏 归省 撺掇 凫水 弄潮 踊跃 屹立 皎洁 回顾复习 预习任务 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 回顾复习 背景链接 本文选自《呐喊》，有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。 回顾复习 文体知识——小说 定义 三要素 人物 情节 环境 按篇幅及容量 按体制 按语言形式 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声） 自然环境、社会环境 长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说） 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 文言小说和白话小说 学生活动一 【一起探究】 1.自读课文，读出节奏，体会作者寄寓其中的情感。 学习任务 [朗读指导]①长句停顿要得当。②节奏要依据感情抒发缓急有序。③读准字音，明确词义。④注意语气、语调。 学生活动一 【一起探究】 2.思考:此文写了哪几件事情？哪些是详写？哪些是略写？并按照时间顺序给课文分段，归纳段意和层意. 学习任务 小组讨论交流，展示总结。 学习任务 （1）概括此文作者所写事件： ①平桥概况；②伙伴游玩；③无船可行；④夏夜行船； ⑤赵庄看戏；⑥归航偷豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆； 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 平桥概况 伙伴游玩 无船可行 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 夏 夜 行 船 再谈吃豆 详 作者在选材中，为什么要这样安排详略？？ [点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事，围绕看社戏，详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归