项目1任务1.2遗传定律基础知识（教案）-《农业生物技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《农业生物技术》教案 课 题 项目1任务1.2 遗传定律基础知识 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题内容是《农业生物技术》第三版（种植类专业）项目1 植物遗传的基本知识任务1.2遗传的基本规律遗传定律基础知识。主要知识点是豌豆做杂交实验的优点和交配类、基因类、性状类等相关概念。为后面学习孟德尔的豌豆杂交试验、分离定律、自由组合定律等内容打下基础。 学情分析 前面已经学习过遗传的相关概念，但学生的学习品质不佳，能力有限，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、基因及基因对性状的控制等。可喜的是学生对于孟德尔遗传实验的学习有很强的欲望。 学习目标 知识目标：1. 了解孟德尔豌豆杂交实验的历史背景和意义，理解其在遗传学发展中的重要性和影响。 2．理解基因型、表现型和等位基因的含义。 技能目标：理解并阐述遗传学的基本概念。 情感目标: 了解到科学发现的艰辛和不易。 学习重难点 重点：遗传学的基本概念。 难点：遗传学的基本概念。 教学方法 讲授法、讨论法、图解法 课前准备 PPT课件 教学媒体 PPT 白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” 介绍孟德尔前遗传的认识： 柏拉图：认为子女更象父方还是更象母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。 亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。 十九世纪前：认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状---融合遗传。 引出：孟德尔孟德尔通过豌豆杂交实验总结出真正的遗传定律，揭示出遗传的本质来。 回顾遗传相关知识。 激发学生，唤起学生强烈求知欲。 活动二： 调动思维 探究新知 一、豌豆作为遗传实验材料的优点 温故1： 什么是两性花？什么是单性花？花的基本结构是什么？ 温故2： 什么是传粉？什么是自花传粉？什么是异花传粉？ 【探究讨论】豌豆用作遗传实验材料的优点。 1．豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉，自然状态下一般是纯种 2．具有易于区分的性状，能够稳定的遗传给后代 精讲：相对性状 3．花比较大，容易做人工杂交实验 精讲：人工杂交 4．生长周期短，容易栽培 5．产生的后代数量多 温故，回答问题。 自主完成→小组讨论→分享成果→修正答案 定向探索让学生获得思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力。感受分享探索成果的喜悦。 活动三： 调动思维 探究新知 二、常见的遗传学符号含义及相关概念 【探究一】常见的遗传学符号含义。 【探究二】讨论并举例说明课本中关于交配类、性状类、基因类相关概念。 评价并帮助学生理解、修正。 1.交配类：杂交、自交、测交、回交、正交与反交 2.性状类：性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、不完全显性 3.基因类：显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型 4.个体类：纯合子、杂合子 自主完成→小组讨论→分享成果→修正答案→难点拓展。 定向探索让学生获得思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，感受分享学习成果的喜悦。 活动五： 巩固练习 素质提升 【练一练】 1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是（ ） ①豌豆是闭花受粉植物 ②豌豆在自然状态下是纯种 ③用豌豆作实验材料有直接经济价值 ④各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状 ⑤开花期母本去雄，然后套袋 ⑥花蕾期母本去雄，然后套袋 A. ①②③④⑥ B. ①②⑤⑥ C. ①②④⑥ D. ②③④⑥ 2.下列属于相对性状的是（ ） A.水稻的早熟和高产 B.狗的卷毛和猪的直毛 C.小麦的抗病与易感病 D.蚕豆的高茎与豌豆的矮茎 3.下列有关人类的性状中，属于相对性状的是（ ） A.卷发与黑发 B.双眼皮与蓝眼 C.有耳垂和毛耳 D.能卷舌与不能卷舌 回顾本节课所学知识，梳理知识脉络，尝试回答相关问题。 认真学习解题方法， 通过习题训练，巩固新知，学以致用。 课堂小结 作业布置 导图梳理知识脉络。 完成：同步练习 项目1任务1.2 遗传定律基础知识 板书设计 遗传定律基础知识 一、豌豆作为遗传实验材料的优点 二、常见的遗传学符号含义及相关概念 教学反思 本课题包含很多的遗传学基本概念，是学生学习遗传学的基础。课堂通过教师设置探索问题，学生自主完成→小组讨论→分享成果，教师点评并指导修正答案，最后进行举例