第八单元教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

单元整体设计 单元名称 第八单元 1.单元教材分析 本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。 2.本单元重点： 单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标:“了解故事的主要内容，复述故事;根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四广、文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点:题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。 3.单元教学目标 教学内容：三年级语文下册第8单元：有趣的故事 本单元以“有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。 4.核心素养目标： ①文化自信：从学生实际出发，组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在此过程中规范口头语言。 ②语言运用：习作训练要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事” ③思维能力：本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。为了培养学生复述故事，四篇课文在课后练习或课前的学习提示中，都明确了“复述”这一要素在本课具体落实的要求与方法。 ④审美创造：对复述的方法作了归纳和总结，引导学生在今后的学习中加以运用。 5.教学重难点： （1）能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。 （2）能选择一种动物作为主角，大胆想象它发生某种特征变化及带来的生活变化，编写一个童话故事。 课时教学设计 课题 25 慢性子裁缝和急性子顾客 授课时间： 课型：新授 课时：第一课时 1.核心素养目标： ①文化自信：会认本课“缝、箱”等10个字，读准两个多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。 ②语言运用：分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 ③思维能力：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 ④审美创造：感受故事不断反转的趣味性。 2.学习重点难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 3.教学准备：多媒体PPT 4.学习活动设计： 环节一：播放动画，交代任务。 1.谈话导入 教师活动： 同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？ 今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客） 学生活动： 学生质疑，总结如下： （1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？ （2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ 活动意图： 联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。 环节二：初读课文，整体感知。 1． 初读要求 2． 预习反馈 教师活动： 1.出示初读要求：（课件出示2） 学生按初读要求自主预习。 2.预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示3） 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 夹袄 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 2.检查生字的认读情况。 3.教师适时归纳 （1）正音。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。 其中“缝、夹”是个多音字。 “缝”在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 “夹”在这里读“jiá”，还有一个读音是“jiā”，组词为“夹子”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 学生活动： 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4. 开火车读，并说出识字方法。 5.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 形声字结构特点：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 活动意图 鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。 环节三：再读课文，理清顺序。 1.小组讨论。 2.小组汇报。 3.规范写字，书写指导。 教师活动： 1师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2.教师总结：（课件出示4） （板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装） 3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。