第六单元教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

单元整体设计 单元名称 第六单元 一、单元教材分析： 本单元以“多彩童年”为主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。这些课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好，能让学生体会到作者对童年生活的眷念，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这是学生在三年级上册第二单元已经学过的运用多种方法理解难懂的词语等要素基础上的延伸。阅读时要引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。本单元的习作话题是“身边那些有特点的人”，引导学生留心身边的人，尝试写出他的特点，并用上合适的词语来形容一个人，能给习作取一个表现人物特点的题目。 二、单元教学目标： 1.教学内容：三年级语文下册第六单元：多彩童年 2.单元知识结构： 《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。在充分阅读的基础上，引导学生写一个熟悉的人，尝试写出他的特点，写完后能取个表达他特点的题目。 三、核心素养目标： ①文化自信：会写36个字，读准1个多音字，会写36个字，会写40个词语。朗读并背诵《溪边》和语文园地的“日积月累”。 ②语言运用：默读课文。能用多种方法理解难懂的句子，能理解课文的主要内容。 ③思维能力：能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 ④审美创造：选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。能依照例子，围绕一个意思写一段话。 四、教学重难点： 1.在阅读时，运用多种方法理解难懂的句子，关注描写人物特点的表达方法，注意观察身边的人，发现并尝试写出特点。 2.通过朗读，感受快乐童年的趣味性，激发阅读儿童诗的兴趣。模仿场景与人物描写相融合的方法说一说自己童年生活的片段。 课时教学设计 课题 18、童年的水墨画 课型：新授 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： 文化自信：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。语言运用：联系上下文理解诗句的意思。 思维能力：朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。 审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 思政元素：体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。 2.学习重点难点： 能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句，背诵《溪边》。 能运用多种方法理解难懂的句子。 3.教学准备：PPT 4.学习活动设计： 环节一：图片导入，激兴趣 教师活动： 1.教师导入新课：今天，老师给大家带来几幅美丽的画，咱们一起欣赏欣赏。（出示课件3） 2.教师总结：这些画大多寥寥几笔，但笔墨的浓淡晕染出了诗意的画面，像这样的画，有个好听的名字，叫做----水墨画。水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进《童年的水墨画》，分享童年的快乐。 学生活动： 1．学生欣赏图画，感受美。 2.走进课文，齐读课题。 3.在了解水墨画的基础上理解诗题“童年的水墨画”是怎样一番意境和韵味。 活动意图： 开门见山直接入题后，教师通过让学生赏析水墨画，“未成曲调先有情”此时学生已经感受到诗题中浓浓的诗意，仿佛看到了一幅充满童趣的水墨画。 环节二：初读课文，扫清障碍 教师活动： 1 .教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 2.（出示课件5）水墨画 染绿 浪花 溅起 打碎 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。 3.（出示课件6）教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：染绿 墨水 溅起 浪花 打碎 教师指导:注意读准前鼻音“溅”。 4.（出示课件7）教师组织交流：说说这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 学生活动： 1 .学生自由读课文，并思考相关问题。 2.分组读书，交流汇报，试着用上在什么地方干什么将三幅画面说清楚。 预设1:《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。 预设2：《江边》主要写了儿童在江上戏水的情景。 预设3：《林中》主要写了儿童在林间采蘑菇的情景。 活动意图： 丰厚初