1.5 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

2211课堂模式备课纸 七 年级_历史学科“三案教学”核心素养目标 教学设计稿 单元（章节） 名称 第一单元单元 （章节）总课时 课题名称 第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教学课时：1 课节序号 教学目标 唯物史观：了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。。 历史解释：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。。 时空观念：通过指导学生阅读和分析课本中的相关图片和资料，培养学生读图、识图以及从图片和历史资料中获取有效历史信息的能力。 历史实证：从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。 家国情怀：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。 教学重点 唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点 唐朝开明的民族政策。我准备采用史料分析法和讲解法予以突破 教 法 讲练法 学 法 自学探究法 教学准备 教学过程 教师活动（不超过20分钟） 导学案 （自主学习不少于10分钟） 【导入新课”】 展示图片， “唐玄宗”像和安史之乱剧照营造课堂氛围。 毛泽东：“唐明皇不会做皇帝，前半辈会做，后半辈不会做。” （多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？ 诗人杜甫笔下的安史之乱 《春望》作者：唐代杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 唐玄宗天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），是为唐肃宗，改元至德。 杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。 唐肃宗至德二年（757）春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。 潼关吏--杜甫 士卒何草草，筑城潼关道。 大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：“修关还备胡？” 要我下马行，为我指山隅： “连云列战格，飞鸟不能逾。 胡来但自守，岂复忧西都。 丈人视要处，窄狭容单车。 艰难奋长戟，万古用一夫。” “哀哉桃林战，百万化为鱼。 请嘱防关将，慎勿学哥舒！” 杜甫《茅屋弯源为秋风所破歌》、三吏三别即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》均与安史之乱有关 安史之乱爆发的历史背景：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。 （二）过程 （多媒体展示以下列材料）史料解读 安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。 1.（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本 情况。 （755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年 被平定） 2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响 史料阅读 《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑楱荆（楱应改为榛），豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条” 材料分析： 安史之乱，摧毁了统治基础，削弱了封建集权，为封建割据创造了必要条件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。此后实际上统一的中央王朝对地方的控制力减弱 答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。 剥削加重。由于战争，造成劳动力严重不足，统治阶级不得不增加税收，使阶级压迫和统治阶级的压榨更加深重。因而促使农民和地方阶级的矛盾日益尖锐化，最后迫使农民不得不举兵反叛，形成唐中叶农民叛乱的高潮。安史之乱后，国家掌握的户口大量减少。 经过安史之乱，唐王朝也失去了对周边地区少数民族的控制 经济重心南移。安史之乱，促使中国历史上北民南迁，致使经济中心进一步南移。 诗史见证： 杜甫《无家别》 寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百馀家，世乱各东西。 存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。 人行见空巷