3.2生态系统的能量流动(第1课时)课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第2节 生态系统的能量流动（第1课时） 年 级： 高二 主讲人： 学 科：生物学（人教版） 学 校： 人教版 选择性必修2 学习目标 3.通过观察、分析赛达伯格湖的能量流动图，总结出能量流动的特点。 1.以稻鱼共生生态系统为例，分析归纳建构出生态系统中第一、二营养级能量流动的概念模型。 2.通过类比推理、归纳总结出能量流动动态模型及概念，培养学生科学思维。 4.通过运用生态系统的能量流动规律解释生活现象，能为生产实践提出合理建议并认同研究能量流动具有实践意义。 导入 鱼—稻 共生系统 稻鱼共生水稻和鱼儿共同做出的大事业！ 为什么养鱼？ 养多少鱼？ 如何提高经济效益？ 导入 一.能量流动的过程 1.举例说明鱼稻共生生态系统的组成成分有哪些？ 2.鱼稻共生系统中存在哪些以捕食关系建立起来的食物链？ 3.分析鱼稻共生系统中水稻种群的能量来源和去路，再利用手中的卡片尝试构建出水稻种群的能量流动概念模型。 任务一：分析鱼稻共生生态系统的组成成分及营养结构，小组合作思考讨论回答问题， 构建能量流经第一、二营养级的概念模型。 问题 水稻、杂草等 （生产者） 鲤鱼、稻飞虱等 （消费者） 细菌、真菌等 （分解者） 光、水、无机盐等（非生物的物质和能量） 水稻→稻飞虱→鲤鱼 任务一：分析鱼稻共生生态系统的组成成分及营养结构，小组合作思考讨论回答问题， 构建能量流经第一个营养级的概念模型。 1.举例说明鱼稻共生生态系统的组成成分有哪些？ 2.鱼稻共生系统中存在哪些以捕食关系建立起来的食物链？ 一.能量流动的过程 一.能量流动的过程 1.研究能量流动的科学方法 能量输入 水稻1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 水稻2 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 水稻3…… 能量储存 种群 能量散失 能量输入 将这些个体作为一个整体来研究 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。 水稻种群 ？ ？ 一.能量流动的过程 3.分析鱼稻共生系统中水稻种群的能量来源和去路，再利用小组中的卡片尝试构建出水稻种群的能量流动概念模型。 提示 ：水稻的同化量是指通过光合作用转化成化学能，再固定它们所制造的有机物中） 水稻同化量 太阳能 输入 生长发育繁殖 呼吸作用散失 稻飞虱摄食 分解者 残枝败叶 呼吸作用散失 1.同化量= 生长发育繁殖的能量（储存） 2.生长发育繁殖的能量= 被分解者分解 流向下一营养级 一.能量流动的过程 2.构建第一营养级能量流动模型 问题思考： 观察能量流动模型，思考并尝试将同化量和生长发育繁殖用数学中加法的形式表示出来 呼吸作用消耗（散失） + + 水稻同化量 太阳能 输入 呼吸作用散失 ① 稻飞虱摄食 ② 分解者 残枝败叶 呼吸作用散失 ③ 一.能量流动的过程 2.构建第一营养级能量流动模型 稻飞虱摄入量 生长发育繁殖 鲤鱼摄食 分解者 遗体残骸 稻飞虱同化量 粪便 呼吸作用散失 呼吸作用散失 注：摄入量= 粪便中的能量（未同化量）+ 同化量 问题：稻飞虱的摄入量都能转化成了稻飞虱同化量吗？ 一.能量流动的过程 3.构建第二营养级能量流动模型 任务二：利用小组中的卡片，尝试通过类比推理的方法，构建能量流经第二个营养级 的概念模型。 一.能量流动的过程 任务三：基于第一、二能量流动模型，再利用小组内卡片，归纳构建生态系统的能量流动”动态“模型，并尝试总结生态系统能量流动的概念 4.构建生态系统的能量流动“动态”模型 生态系统中能量的 、 、______和 的过程，称为生态系统的能量流动。 输入 转化 传递 散失 生产者 (绿色植物) 呼吸作用 初级消费者 (植食性动物) 呼吸作用 次级消费者 (肉食性动物) 呼吸作用 分 解 者 … 呼吸作用 三级消费者 (肉食性动物) 呼吸作用 ①输入生态系统的总能量是： ②生态系统中能量传递的途径与形式分别是： ③生态系统的能量可转化成的形式有： ④生态系统中能量散失的过程与形式分别是： 一.能量流动的过程 4.构建生态系统的能量流动“动态”模型 问题 生产者 (绿色植物) 呼吸作用 初级消费者 (植食性动物) 呼吸作用 次级消费者 (肉食性动物) 呼吸作用 分 解 者 … 呼吸作用 三级消费者 (肉食性动物) 呼吸作用 林德曼 简介：美国生态学家，1915～1942，开创了定量描述生态系