Unit3 The Second Period-【良师教案】2023-2024学年四年级下册英语同步教案（人教PEP版）

良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ＰＥＰ 版 ︶ 最后通过练习、活动的形式巩固了所学知识ꎮ 从教学的实际情况来看ꎬ这节课总体来说还是比较成功的ꎬ学生在教师的引导下能够掌握 重要句型ꎬ并能运用到实际生活中ꎬ教学环节的设计比较合理ꎬ情景的创设也很成功ꎬ基本实现 了本节课的教学目标ꎮ ２ 　 Ｔｈｅ Ｓｅｃｏｎｄ Ｐｅｒｉｏｄ (Ａ.Ｌｅｔ􀆳ｓ ｌｅａｒｎ　 Ａ.Ｌｅｔ􀆳ｓ ｃｈａｎｔ) １.能听、说、认读表示天气的单词“ｃｏｌｄ”“ｃｏｏｌ” “ｗａｒｍ”“ｈｏｔ”ꎬ并知道与这几种天气相对应 的大致温度ꎮ ２.能听懂、会说句子“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ.”“Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｔｏｄａｙ.”ꎬ初步了解我国 几个不同城市的基本气候特点ꎮ ３.能听懂、会唱“Ｌｅｔ􀆳ｓ ｃｈａｎｔ”部分的歌谣ꎮ ４.激发学生对学习英语的兴趣ꎬ培养学生积极与他人合作的优良品质ꎮ 重点 １.新单词的听、说、认读ꎮ ２.能听懂、会说句子“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ.”“Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｔｏｄａｙ.”ꎬ初步了解我国 几个不同城市的基本气候特点ꎮ 难点 １.能在创设的情景中运用新学的单词和句型模拟天气预报ꎮ ２.单词“ｗｅａｔｈｅｒ”中字母组合“ｔｈ”的发音ꎮ １.教师准备多媒体课件、中国地图、词卡、图片ꎮ ２.学生准备画笔和画纸ꎮ 一、课前热身(Ｗａｒｍ￣ｕｐ) １.课堂口语练习ꎮ Ｔ: Ｈｅｌｌｏꎬ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ. Ｓｓ: Ｈｅｌｌｏꎬ Ｍｒ / Ｍｉｓｓ ... Ｔ: Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｏｄａｙ? Ｓｓ: Ｆｉｎｅꎬ ｔｈａｎｋ ｙｏｕ. Ａｎｄ ｙｏｕ? Ｔ: Ｉ􀆳ｍ ｆｉｎｅꎬ ｔｏｏ. 　 　 ６８ 英 语 Ｕ ｎｉｔ３ 　Ｗ ｅａｔｈｅｒ ２.学生先在白纸上画出几个钟表并标上时间ꎬ然后同桌合作就“时间”进行问答练习ꎬ如: Ｓ１: Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ? Ｓ２: Ｉｔ􀆳ｓ ... 二、课前预习(Ｐｒｅｖｉｅｗ) 教师播放多媒体课件ꎬ引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况ꎬ学习单词“ｗａｒｍ”“ｈｏｔ” “ｃｏｏｌ”“ｃｏｌｄ”ꎮ (让学生开动脑筋ꎬ调动课堂学习气氛ꎬ形成活泼的学习氛围) 三、新课呈现(Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ) １.Ａ.Ｌｅｔ􀆳ｓ ｌｅａｒｎ. (１)教师用手指着自己所穿的衣服ꎬ说:“Ｉ ａｍ ｗｅａｒｉｎｇ ａ ... Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｗｅａｒｉｎｇ?”ꎬ引导学 生说出自己所穿衣服的名称ꎬ如:ｓｈｉｒｔꎬ ｊｅａｎｓꎬ ｓｈｏｒｔｓ 等ꎮ Ｔ: Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ ｔｏｄａｙ.(指着外面) Ｓｏ ｗｅ ｗｅａｒ ｓｈｉｒｔｓ ｏｒ Ｔ￣ｓｈｉｒｔｓ. Ｔｏｄａｙ ｗｅ ａｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ. Ｎｏｗ ｌｅｔ􀆳ｓ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ. 教师播放一段简单的英文天气预报实录ꎮ 学生听完后ꎬ教师说:“Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ.”ꎬ 同时呈现单词卡片ꎬ领读“ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ”ꎮ (把卡片贴到黑板上) 教师要注意提醒学生:读“ｗｅａｔｈｅｒ”中的字母组合“ｔｈ”时要咬舌尖ꎮ (２)教师播放“Ｌｅｔ􀆳ｓ ｌｅａｒｎ”部分的课件ꎬ先让学生观看ꎬ然后师生对话ꎬ如: Ｔ: Ｉｓ ｉｔ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ? Ｓ: Ｙｅｓꎬ ｉｔ􀆳ｓ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ. Ｔ: Ｉｓ ｉｔ ｗａｒｍ ｉｎ Ｌｈａｓａ? 然后教师点击句子:Ｉｔ􀆳ｓ ｃｏｏｌ ｉｎ Ｌｈａｓａ. 引导学生回答:“Ｎｏ. Ｉｔ􀆳ｓ ｃｏｏｌ ｉｎ Ｌｈａｓａ.”ꎬ让更多的学生重复回答ꎮ 告诉学生:拉萨位于我国西藏自治区ꎬ那里的天气很凉爽ꎬ“ｃｏｏｌ”形容天气凉爽ꎬ而“ｗａｒｍ” 则形容天气暖和ꎮ 教师说:“Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ.”并引导学生跟读ꎮ 然后教师将单词卡“ｗａｒｍ”和“ｃｏｏｌ”贴到黑板上ꎬ带着学生朗读单词ꎮ 教师提问:“Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｃｏｏｌ? Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｗａｒｍ?”ꎬ启发学生回答:“Ｉｔ􀆳ｓ ｃｏｏｌ ｉｎ Ｌｈａｓａ. Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ.”ꎮ 教师还可以鼓励学生用单词“ｗａｒｍ”和“ｃｏｏｌ”描述我国其他城市的天气状况ꎬ如“Ｉｔ􀆳ｓ ｗａｒｍ / ｃｏｏｌ ｉｎ ...”ꎬ如果有不符合实际的叙述ꎬ教师可以用“Ｉｔ ｉｓｎ􀆳ｔ ｗａｒｍ / ｃｏｏｌ ｉｎ ...”进行纠正ꎮ 让学生观察书中插图ꎬ提问:“Ｗｈｉｃｈ ｃｉｔｙ ｃａｎ ｙｏｕ ｆｉｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｍａｐ?”ꎮ 学生回答:“Ｈａ