第19课《苏州园林》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

《苏州园林》教案 一、教学目标 1.初读课文，欣赏画意美 2.研读课文，赏析方法美 3.品读课文，探究语言美 4. 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学重难点： 使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的灿烂文化感情，又可以领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。 二、情景导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那苏州有什么美景让人流连忘返呢？是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”今天我们一同走进叶圣陶先生的《苏州园林》去欣赏一下苏州园林的美丽景色。生齐读课题，通过课题告诉我们本课的说明对象。 三、检查预习情况 1、文学常识填空叶圣陶，原名 ______，现代著名作家、 ______，代表作有长篇小说 _______，童话_____________ 。 2、给下列加点的字注音： 轩 榭 池沼 丘壑 嶙 峋 镂 空 重峦 叠 嶂 因地制宜 自出心裁 俯仰生姿 3、接下来请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光，我们预习了文章，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。请同学们用文中语句说说表明苏州园林的整体特征的句子。（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”）学生齐读 四、图说苏州园林——明特征 苏州大大小小园林大概有 50 多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。 那么苏州园林具有什么特征呢？（快速浏览 3—9自然段，找出并勾划苏州园林的特点。3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。） 五、细说苏州园林——析方法 作者能够把苏州诸多的园林介绍得如此清晰，又给人以美的印象，合理的说明方法起了很大的作用。 课文 3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。（分组讨论）方法提示：（可以运用以下句式回答：文中 句运用了什么说明方法，怎么样说明了什么事物的什么特点。） 六、细说苏州园林——品语言 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。 课文 3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。 提示：说明文语言的准确性可以从以下几类词上思考：（适时朗读） 1、数词（包括约数和确数）。 2、表示修饰的或者表示限制的词语。 3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。 4、其他表示事物特性的词语。方法提示：可以运用以下句式回答： 文中 句运用了 说明方法，怎么样说明了什么事物的什么特点。 七、评说苏州园林----探审美 苏州园林是我国各地园林的标本，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。文中有关图画的句子（屏显。） 1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成。 苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观。 而这种审美观，也慢慢地积淀了中国人“含蓄内敛”的性格，这就是文化园林：追求人与自然的和谐统一，追求浑然天成的艺术效果，追求诗情画意的审美感受。（完成板书） 八、拓展延伸 走出苏州园林，感受别样美 对比阅读《北京园林》回答下列问题 故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁