1《读懂彼此的心》课件-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第一单元 我们一家人 1.读懂彼此的心 活动一： 成长中的烦恼 从前，我是爸爸妈妈的贴心"小棉袄"，我们之间很亲昵，无话不谈。现在，我发现这种感觉越来越少，他们不理解我，对我管得也越来越多。 期末考试结束了，终于可以放松了！我想去朋友家玩一会儿，他们就是不同意，还说一个人出去不安全。 妈妈连我穿什么衣服也要管，这件不合适，那件太新潮，总之就是校服最好看。 学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花生过程中的小发现，可爸爸却说话题太小，让我说说周末去敬老院为老年人读书的事情。这事虽然有意义，但我还是想说说自己的发现。 这难道就是人们常说的成长中的烦恼吗？是我变了，还是爸爸妈妈变了呢？ 小欣的烦恼 倾听: 评价标准： 1.能说出发生在自己和父母之间不愉快的事 2.能说出自己当时的感受 3.发言时声音洪亮、大方得体 你是否与家人之间发生过不愉快呢？ 当时你有怎样的感受？ 在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化， 我们对很多事有了自己的想法。我们希望能自己作 决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知 他们讲的话有道理，还故意与他们作对。 在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远 是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家 人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我 们小时候的乖样子。我们需要了解长辈的想法。 活动二： 家人的烦恼 评价标准 得星数 组内交流自己和父母想法、行为方式的不同。 每汇报一条可得 任务二： 在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此 在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大 的不同。请描述一下你和父母想法、行为方 式的不同。 以前的想法 现在的想法 当你跟妈妈说：“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？”你的妈妈会怎么回应？你能站在妈妈的角度理解妈妈的回应吗？请同学们与自己的组员交流一下，看看有没有同款妈妈。 评价标准 得星数 说清楚妈妈的回应 说出以前的想法和现在想法的不同 妈妈的回应 活动三： 怎样做？ 任务一： 请小医生们以小组为单位评论一下这五位同学处理矛盾的态度和方法，是否相同？你是否认同？不同的态度和方法，结果一样吗？请大家分析一下。组内互评 态度（积极/消极） 做法 结果会怎样（能否解决矛盾） 你是否认同他/她的态度和做法？ 同学1 同学2 同学3 同学4 同学5 评价标准： 每分析一位同学得一 活动二：主动交流方式多 在以“我与父母做朋友”为主题的班级恳谈会上,晓君讲述了自己的故事。 我跟妈妈的关系特别亲密。我有快乐,要和妈妈分享;有痛苦,要向妈妈倾诉。我的妈妈也是我的好朋友。 一次,我在学校遭遇“不公平”,一回到家就让妈妈“评理”:“这周轮到我们组值周,上周我就给每个组员分配好任务,并一再嘱咐大家一定要各司其职。结果,今天负责开门的小明迟到了,影响了早读。过后,我跟小明很诚恳地向全班同学解释和道歉了,可老师还让我们小组再反思一下工作疏漏,尤其是我这个组长的工作。”妈妈搂着我的肩膀,安慰我说:“妈妈懂你,觉得受委屈了吧? “我觉得挺无辜的。组长又替代不了他人,组员出了问题,我也给大家解释了。” 妈妈说:“我理解你,已经承认自己有责任了,却因为别人的错误让你反思就感到无辜了。但我觉得老师只是让你想想以后怎么避免类似问题的发生,他是在帮你积累经验。你认为呢?” 听完妈妈的话,我的心情很快平静下来,再想想自己刚才那股怨气,还真显得有点儿小气呢! 活动三：主动交流有技巧 留心看 细心听 用心讲 耐心说 观察父母的作息时间和生活习惯 注意父母的身体状况 听父母讲想法和需求 听父母讲担忧和压力 外出时讲清时间、地点和回家时间 主动讲自己在学校的情况 用正常语调和语速向父母说明自己的真实想法 遇到父母不理解或不明白的地方要放慢语速去解释 “四心”沟通法 任务二： 你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？你们采用怎样的沟通方式呢？你在沟通中有什么收获吗？请同学们小组交流。 评价标准： 一生发言，教师范评；然后请学生自评：每说出一次成功的沟通，得一 是否经常沟通 沟通举例（话题） 沟通方式 收获 得星 闪光点 事例 感受/收获/影响 爸爸 …… 任务三： 小组交流，你发现家人身上有什么闪光点？有什么让你钦佩或者感到骄傲的地方？通过什么事例发现的？对你有什么影响？ 评价标准：每说出一点得一星。学生发言，教师范评，组内互评。 课后实践作业 让我们拿出信纸，以“你们的爱，我体会到了......