9.1 生活需要法律 教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册

9.1《生活需要法律》教学设计 核心素养目标 政治认同: 知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴;了解法律产生的过程;体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系 道德修养: 了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义 法治观念: 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用 健全人格: 通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力 责任意识: 激发学生学习法律知识的兴趣，学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念 重点 生活与法律息息相关； 难点 法律的产生与本质；法治的重要性 教学过程 环节 学教活动 二次备课 激情导入 多媒体呈现有关“唐山烧烤店打人案”两幅图片师： 第一幅图是 2022年，震惊国内的什么事件？生：唐山烧烤店打人事件。 师：第二幅图片发映出打人案主犯什么情况？生：唐山烧烤店打人案主犯受到法律的制裁。多媒体呈现：唐山烧烤店打人案主犯陈继志，一审获刑 24年，处罚金 32万，合计执行 125万。 师：对于打人案主犯的惩治，说明了什么问题？ 生：法网恢恢，疏而不漏。我们的生活需要法律的保障。 师：那我们的生活需不需要法律？ 以热点事件导入，瞬间抓住学生的学习兴趣 新课讲授 目标导学一：生活与法律息息相关探究一： 生活与法律关系密切课本 84页运用你的经验问：我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？ 引导：从衣、食、住、行出发，引导学生感受：法律就在我们身边。法律是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。与我们生活密切相关的法律：《消费者权益保护法》《食品安全法》《民法典》《道路交通安全法》...... 探究二：法律对生活影响广阅读课本 85页探究与分享思考： （1）上述行为是自觉的吗？ （2）有人说，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你认为对吗？为什么？ 生：自己阅读课本正文部分思考并讨论。引导：从日常生活中的餐馆商场，小区住宅，公共场所，学校教室，网络平台等方面，感受“法律无处不在”。 “列举一些与我们生活密切相关的法律”在预习时就有让学生上网搜索，查询。“列举一些与我们生活密切相关的法律”部分学生说不出来，但是老师提供图片或案例学生却可以回答出与之有关的法律，深刻地说明“对于法律，我们有时不自知，但却无处不在” 精讲点拨 探究三：法律与我们相伴一生 阅读课本 86页探究与分享，一至三组探究与分享：内容与对应的法律连接起来。 四至六组探究与分享：上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。点拨：出生后，上学年龄，未成年，十六，十八，年纪大了，这一系列的时间表述，表明法律与我们相伴一生。上述内容中哪些是权利，哪些是义务稍微有难度，老师需要仔细讲解。 目标导学二：法治的脚步 探究一：法律的产生观看微课《法的由来》，了解原始社会没有法律，随着国家的产生，开始有意识地创制法律。 探究二：法律的本质生：阅读课文正文部分，标画“法律的含义” 点拨：知道了法律的本质，继而引导学生了解我国法律的本质，为接下来学习“依法治国”做准备。 探究三：什么是法治，法治的重要性材料：君要臣死，臣不得不死。皇帝是金口玉言，一言九鼎。问：法律产生后，人类就走上法治道路了吗？阅读课文正文部分，找出什么是法治？点拨：把封建社会的“人治”到现在的“法治”进行比较，感知“法治的重要性”。最后，带领写生深刻感知“法治中国的进程”。 视频引导学生了解从没有法律到有法的历史过程。从对古体法字的解读，加深对法律本质的理解 拓展延伸 拓展延伸：法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平、正义的不懈追求。与同学分享中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事，并谈谈你的体会。 教师引导：本题考查中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事，并据此谈谈你的体会。依据所学知识，这样的著名历史故事有狄仁杰、包拯、海瑞等人物的故事，其体会可从法律在国家治理中起着重要作用地方等方面作答。 答案:故事: 狄仁杰：武则天时期的宰相，杰出的封建政治家，为官如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心”，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，居庙堂之上以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。 包拯：北宋名臣，廉洁公正、立朝刚毅、不附权贵、铁面无私，且英明决断，敢于替百姓申不平，故有“包青天”、“包公”之名。 海瑞：明朝著名清官，屡平冤假错案，打击贪官污吏，深得民心，有“海族自豪感，同时也青天’之誉。体会:狄仁杰、包拯、海瑞等秉公执法、惩恶扬善，在他们身上体现着人类对公平、正义的不懈追求，正是有了这些人物的坚持，国家才能不断发展，可见法律在国家治理中起着重要作用。 了解我国法治建设的发展历程，激发学生学习法律知识的兴趣，