1.3代理（同步教案）《经济法》鲁人版（第二版）同步精品课堂

《经济法》教案 课 题 1.3代理制度 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自山东人民出版社出版的国家规划教材《经济法》（第二版）项目一第三节，本课内容为法律基础（第5课时）。《中华人民共和国民法典》第一编“总则”第七章介绍了代理制度的相关规定，代理制度的建立是为了民事主体能够更好的参加民事活动，实现自己的民事权利。代理制度在现代社会中具有重要的意义，它既能保障当事人的权益，缩短法律行为的决策时间，同时有助于提高法律效率。通过建立健全的代理制度，我们可以更好地维护法律的公正性和合法性，为社会的和谐发展做出积极贡献。要深刻理解代理制度的法律意义，需要首先掌握代理的概念、特征、种类等基本知识。 学情分析 已了解中国特色社会主义法治体系及依法治国基本知识； 初步掌握我国的基本国情，明确依法治国的必要性及重要意义。 在情感态度与价值观方面，学生求知欲较强，思维比较活跃，能够结合实际案例进行知相关内容讲解。 学习目标 【知识与技能目标】 理解代理概念与种类； 理解代理权的行使； 掌握无权代理的相关内容； 掌握代理权终止的原因。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组讨论、案例分析等方式，提高自身法律意识，针对日常生活中涉及代理方面的问题可借助所学知识进行分析和处理。 【态度与情感目标】 培养学生理论联系实际的能力和严谨扎实的态度。 学习重难点 【教学重点】无权代理的相关规定 【教学难点】代理权终止的原因 教学方法 情景教学法、案例教学法、启发式教学法 课前准备 【教师准备】项目一第三节代理《学案》、教学ppt 【学生准备】预习代理制度的相关知识点 教学媒体 PPT课件、微视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 案例启发 导入新知 【案例分析】《中铁沈阳物资公司与天津长芦盐业公司买卖合同纠纷案》 【引发讨论】长芦盐业公司与建平公司之间是否行成委托代理关系？ 【教师点拨】代理行为在我们日常生活中司空见惯并发挥着重要作用，通过系统学习代理制度的相关法律规定有助于我们科学的处理我们日常生活中面临的相关问题。 【小组讨论】案例分析 通过小组讨论，按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑开展学习。 活动二： 调动思维 探究新知 一、代理的概念和特征 (一)代理的概念 【庖丁解牛】分析代理的概念 【教师点拨】代理有广义和狭义之分，广义包括 直接代理和间接代理，狭义代理为直接代理。 【重点提炼】 1、代理关系中有三方参加 2、代理的后果由被代理人承担 【知识拓展】禁止代理的法律行为有哪些？ 【教师点拨】《民法典》第一百六十一条对代理的适用范围进行了规定，其中禁止代理的法律行为包括三大类：身份行为、当事人约定不得代理的行为及从性质本身来看不得代理的行为。 （二）代理的特征 【提出问题】代理的特征有哪些？ 如何进行理解？ 【教师点拨】代理的具有以下特征： (1)代理人必须在代理权限内实施代理行为 (2)代理人应以被代理人的名义实施代理行为 (3)代理行为是具有法律意义的民事法律行为 (4)代理行为直接对被代理人发生法律效力 【自主学习】通过学习掌握法的基本知识 【思维拓展】分别举例说明禁止代理的法律行为有哪些？ 【课堂记忆】根据课程内容记忆并由教师进行抽答 通过自主学习使学生能够主动地进行学习探究，提高学生对学习的主动参与度。 结合实际进行思考有助于提高学生的独立思考分析能力，并加强对学习内容的理解记忆。 对于重点知识进行现场记忆帮助学生提升学习能力 活动三： 巩固练习 素质提升 【练习1】禁止代理的法律行为包括（ ）。 A. 结婚 B. 收养 C. 当事人约定不得代理的行为 D. 订立遗嘱 【巩固练习】 做题、展示、评价 练习可以加深对知识的理解和记忆，帮助学生更好地掌握所学内容 活动四： 继续学习 探究新知 二、代理的种类 【自主学习】代理的分类有哪些？ 【教师点拨】依据代理权产生的原因可将代理划分为委托代理与法定代理；依据以代理人名义进行还是以被代理人名义进行，可将代理划分为直接代理与间接代理；依据代理人的人数，可将代理划分为单独代理与共同代理；依据代理人是否亲自为代理行为，可将代理划分为本代理与再代理 【案例分析】甲欲购买丁的一套房屋，遂与乙、丙签订委托代理协议授权乙和丙代理其与丁磋商，并最终签订购房合同，但委托代理协议中并未明确说明乙和丙必须共同行使代理权。乙独自与丁协商后，以甲的名义签订了购房合同。甲以乙无权单独代理自己为由，拒绝履行合同。请问，该代理行为是否有效? 【知识拓展】观看视频，了解职务代理行为和职务代表行为的区别？ 三、代理权