《1.读懂彼此的心》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

1 读懂彼此的心 第1课时 活动目标： 1.能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法； 2.学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；认识随着年龄增长自己的心理变化； 3.通过与家人交流，进一步了解家人，认识自己； 4.能用心理解和体会家人，从家人的言行中感受他们的爱。 活动重点： 通过与家人交流，进一步了解家人，认识自己。 活动难点： 学会透过家人各种不同爱的方式，体会家人背后浓浓的爱意和理解家人的心。 课时安排： 2课时。 活动过程： 活动一：导入谈话，引入主题 1．温馨谈话：同学们，每个孩子的成长离不开自己的家，然而，每个人对家的理解不一样，我眼中的家就是心灵的港湾，家就是一家人的健康平安，家就是困了可以睡，累了可以歇，难过了就可以哭，开心了就可以笑，你眼中的家是什么样的？用一句话概括。 2.我说我家：随机访问孩子们对家的理解。 3.板书课题：家原本是温馨的港湾，但有的孩子眼中变成：家是做不完的作业，家是妈妈不停的唠叨……这是怎么回事呢？今天我们就试着走近彼此，读懂彼此的心。 活动二：实话实说，增进了解 1.阅读资料：李晓欣周记中的烦恼，学生自读课本P2页的内容。 2.真心话大吐槽：爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快乐地成长。但是舌头也有被牙齿咬的时候。在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗？如果你也有像李晓欣一样的烦恼，现在是你的主场，请你一吐为快，对爸爸妈妈说出自己的心里话。 3.“悄悄话信箱”：学生在纸上写下对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解。 4.随机访问：当时你有怎样的感受？ 5.小组讨论：为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了呢？ 6.教师小结：成长过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲话有道理，还故意与他们作对。 活动三：倾听心声，真情告白 1.教师过渡：小时候，父母如此宠爱你们，而现在似乎不宠爱你们，为什么呢？你们现在与父母面对面，听听他们的心声。 2.真情告白：倾听父母吐露心声。 3.调查交流：我们与小时候相比，在言谈举止。行为表现方面发生了哪些比较大的变化。课前，老师让大家填写了调查表，请大家先在小组内交流一下，并看看我们在哪些方面变化得比较多。 （1）小组谈论：孩子们小组交流课前完成的调查表。 我的成长变化 类别 言谈 行为 思想 我的变化 （2）全班交流：每组推荐代表交流。 4.教师小结：在长辈眼里，我们缺乏生活经验和阅历，永远是长不大的孩子。父母总希望你们少走弯路，他们所做的一切，也许有的方式错误，但一切都是因为对你们深深的爱，请给父母一个大大拥抱。 5.角色互换：让学生来演一演“悄悄话信箱”中出现的一些情境，通过转换角色，让学生理解父母的心。 6.说说不同：通过刚才的体验活动，说说看，我们和父母在哪些方面有着不同呢？ 7.教师小结：父母的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。 活动四：具体情境，感受不同 1.小组讨论：我们随机从“悄悄话信箱”中抽取一封悄悄话：周末兴趣班，我自己想参加绘画创意班，妈妈却要我学习英语。孩子和父母分别怎样看待以上案例？ 2.案例分析： 学生：周日上午，我可以去同学家一起学习吗？ 家长a： 去吧，路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。 家长b：一起学习？是一起玩吧？不许去！ 家长c：去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起玩？ 3.小组讨论：你的妈妈会如何回应呢？ 4.总结感受：与同学分享自己的体会，感受到每位家长不同回应背后隐藏着的那份爱。 活动五：畅谈亲情，感受亲情 1.畅谈亲情：学生回忆生活，生活中，哪些地方隐藏着父母的爱呢？请举例说明。 2.教师小结：随着年龄的增长，我们有自己的想法，但我们要懂得：长辈眼中，我们永远是长不大的孩子！他们会对我们唠叨，会对我们说教，有时甚至会批评和教育，但都是因为他们怕我们走弯路，都因为他们对我们深深的爱！只要我们彼此敞开心扉，多一份交流，多一份理解，我们就永远是相亲相爱的一家人！ 活动六：落实行动，课外延伸 1.启发思考：《化解矛盾小妙招》 2.课外延伸：你会用什么样的方式化解与父母的矛盾，下节课交流。 板书设计： 4 读懂彼此的心 ——互相理解 了解家长的个性、经历 分析家长与我们的异同 会换位思考 主动表达自己的想法 第2课时 活动目标： 1．能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。 2．当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。 3．在活动中能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。 4．反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着