6.2 栽蒜苗(一 )（教案） -2023-2024学年四年级下册数学北师大版

6.2 栽蒜苗(一 ) 课 题 栽蒜苗（一） 课 型 新授课 教学内容 教材第85~87页的内容 学习目标 1.通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。 2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3.会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 学习重点 2 (1). (.) 使学生会根据实验数据设计 (根据数据制作条形统计图。)条形统计图,会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 学习难点 体会统计图一格表示多个单位的必要性。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (5分钟) 我们栽的蒜苗生 板书课题：栽蒜苗（一） 天的,使学生明确今。 1.刘丽记录了小组同学 1分跳绳情况：刘丽 120下,王强80下,黄 丹100下,李飞90下, 郑楚110下。 （1）在下图中完成条 形统计图。 （2）根据上面的条形统计图填空。 ①小组中1分内跳绳 成绩最好的是（刘 丽）,跳了（120）下。 ②小组中跳绳成绩 最好的与最差的相 差（40 ）下。 二、自主 探究 (18分钟) 1.制作小组蒜苗种植高度统计表。 （1）将每个人记录的蒜苗生长 情况在小组内交流,并说 说准备如何整理数据。 （2）将组内同学记录的蒜苗14 天后的高度填入统计表中。 2. 汇报。 （1）师：现在大家都完成了,谁愿 意代表你们小组来介绍一 下你们小组统计的情况呢？ 通过观察他们小组的统计 表,你能看出他们小组中谁 种的蒜苗长的最高,谁种的 蒜苗长的最矮吗？ （2）师：通过统计表的形式我们 可以很容易看出他们这一 小组谁种的蒜苗长的最高, 谁种的蒜苗长的最矮。除 了统计表,还有什么形式可 以很形象地表示出你们小 组的蒜苗种植情况呢？ 3.根据实验数据制作条形统计图。 （1）观察空白统计图,并提出 问题。 （2）老师正好在你们的桌面上 给你们提前准备了一张统 计图,现在请在小组长的 带领下,了解一下这张统 计图。 1.（1）学生小组内交流蒜苗生 长情况,讨论数据整理。 点名学生汇报,教师作 讲评。 （2）学生小组内完成表格, 教师巡视指导。 2.（1）学生观察,点名学生汇报。 （2）学生思考,点名学生汇 报,教师作讲评。 引导学生说出：统 计图。 3.（1）学生观察统计图,点名 学生汇报,教师作讲评。 （2）学生认真观察,初步了 解这张统计图。 （3）小组讨论,寻找解决策 略。点名学生汇报,教 师作讲评。 （4）学生思考,小组讨论,商 量对策。点名学生汇报 一下他们小组商量的方 法,教师简单评价。 （接上页） （3）通过你们刚才初步了解这 张统计图,你们有没有遇 到什么样的问题？ （4）师:那既然大家都遇到了 这个难题,那我们就在小 组里先商量一下,遇到的这个问题如何去解决？ 4.小组合作,绘制统计图。 刚才大家想出了用1格表 示多个单位的好办法,它解决了 格子不够用的问题。那么每张 图上的每一格表示几个单位,还 要与所画条形的数据有关。如 果数据很大,那么每一格所表示 的单位也大,数据小,那么所表 示的单位也小。下面请同学们 自己试一试。 师:从图中你发现了什么？ 5.介绍小组绘制的统计图。 师:现在哪个小组愿意把 你们的设计情况告诉我们？ 小结,说一说你觉得条形统计 图有什么好处？ 6.课件出示教材第86页“试一试”。 （1）师:你能根据上表中的数 据制作统计图吗？ （2）师:选择你喜欢的方式,完 成下图。 4.学生小组交流,共同绘制统 计图,说说统计图中的一格 表示多少。教师加强巡视,及 时发现同学们的问题和困 惑,给予一定的帮助和指导。 重点请学生说说是怎么解决 格子不够这个问题的。 引导学生想出如果格 子画不满或者突出一点的 时候,可以在相应的条形上 标出数据。 点名学生展示,集体交 流,教师作讲评。 5.学生观察,相互交流讨论。点 名学生汇报,教师作讲评。 师生共同小结:条形统 计图能直观、形象地表示出 数据的多少。 6. （1）学生思考,相互交流。 点名学生汇报,教师作 讲评。 学生1:我用1个 O代表100个。 学生2:我用1格 代表100个。 … … （2）学生独立完成统计图, 相互交流。教师巡视指 导,点名学生展示,集体 交流,教师作讲评。 2.下面是元元统计的本 班同学的体重情况。 体重/kg 人数 25以下 4 25~ 29 20 30~ 34 12 34以上 8 （1）根据表中的数据 制作条形统计图。 （2）上面的统计图中 1格代表（4）人。 （3）元元一共调查了 （44）人。其中体 重在34kg以上的有 （8）人,在25kg 以下的有