对班主任工作的一点思考（课件）--2023-2024学年班主任工作经验分享

班/主/任/经/验/交/流 班/主/任/经/验/交/流 对班主任工作的 一点思考 主讲:王达礼 时间：2023年8月7日 班主任工作是学校教育教学工作的核心，是学校的窗口；班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着重要作用，为认真贯彻党的教育方针，发展学生核心素养，达到立德树人的目标，我对班主任工作提出一点思考。 我今天将从班主任工作“五建设”和班主任要处理好的三个关系两方面与大家进行交流。 目录 目录 目标建设 组织建设 制度建设 文化建设 特色建设 处理好与学生的关系 01 02 03 04 05 02 03 班主任工作“五建设” 班主任要处理好的三个关系 01 处理好与家长的关系 处理好与同事的关系 班/主/任/经/验/交/流 PART-01 班主任工作“五建设” 1.目标建设 按照立德树人标准，班级是目标实施的核心单位，班级目标是班主任管理的方向和指南，是班级行动的方向和前提，是组织、培养学生的关键点。所以，班主任要积极向上的引导学生树立正确的学习和生活目标，清晰地规划班级各阶段的发展目标。如天目标、周目标、月目标、学期目标、年目标（会考）和总体目标（高考），通过目标设定引领学生将精力放在提高学习成绩上；同时设立生活目标，逐步改正生活中的不良习惯。两方面结合，提高个人整体素质。   2.组织建设 为了实现班级管理目标，需要培养班干部。因为在班级管理中，班干部的选拔与培养极为重要，这就要求，班主任要有一双善于发现的眼睛，能发现学生间品德好、爱学习、有担当的学生，加以引导和培养。第一，培养班干部与全班同学协定班级目标，将班级管理工作按预定目标有计划地进行下去。第二，班干部要分工明确，让每位班干部在自己擅长的领域发挥出最大的优势。第三，培养班干部默契配合、互相帮助，共同发力的能力，同时还要学会总结和反思，切实落实班级管理目标。同时，要清楚班干部是班主任的小助手，不能等同于老师，所以班主任要时刻关注、处理班干部自身、班干部与班干部间、班干部与学生之间的问题，同时公平公正的解决。再者，班主任一定带头要将目标付诸行动，落实到位才是硬道理，不少班主任认为学生事情做不好，是不听话。换个角度，如果这些事老师本人去做，就一定比学生做得好吗？  有这样一个实例：有位班主任，什么都交给学生去做，自己从来不亲自动手，学生做不好只是一味地责怪。有一天上级领导来检查工作，该班清洁区有不少碎垃圾，学校通知班主任处理，第一次班主任通知学生去了，但是没扫干净。随后班主任收到学校的第二次通知，班主任去了，还是没动手。这时学校领导亲自动手示范，该班主任才开始动手。       由此可见，教师的模范带头作用多么重要！！所以，班主任在组建班干部后，还要以身作则的带头执行，给班干部树立榜样，这样才能形成团结奋进的班集体。  3.制度建设 “没有规矩不成方圆”，有了班级目标和班干部，还需要有切实可行的规章制度来约束学生行为。所以，班主任首先要带领学生制定出符合本班班情的制度，如班规、奖惩制度等，在落实班级制度时，既要保持原则，又要以人为本，还要发挥科任教师作用，同时适时与家长保持沟通，学校、学生、家长三位一体，才能真正将班级管理好。  日常工作中，一些班主任会认为，学生不遵守纪律，不服从管理，故而对学生没辙。究其原因，要么班级没有规定，要么只有“仅供欣赏”的规定，要么实行规定的时候不公正，最突出的是班主任对成绩好的和成绩暂时落后的学生处理不一，所以即使有规定，处理一次两次也就推行不下去了。 有一个实例：班级一名调皮学生，有一次在宿舍抽烟，被班主任检查到，当时就要学生认错，双方僵持不下，便发生了口角，班主任认为学生顶撞了他，一定要按照规定严肃处理，后来便每天重点“关注”该名学生......直到关注到学生离开。 所以，我们在执行班规时，要确保公正。 上面案例中，班主任在落实班级制度时，存在严而无“爱”的问题，所以要求班主任“严”“爱”相济。 莎士比亚曾说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”对学生来说，“花”开的好不好，主要看“蜜”是否给的恰到好处。作为班主任，一定要心中有爱，将学生当成自己的子女和兄弟姐妹，站在学生的角度思考和处理问题，用耐心、爱心来引领学生改进和成长，这是才是真正的“爱”学生。 但是，能一味地纵容和溺爱吗？ 有这样一个实例：一名年轻班主任，干劲十足，白天被一群群学生包围着，下晚自习经常买东西去宿舍与学生一起吃，一开始与学生关系很好，后来班级管理渐渐失控，班主任也成了学生口中两面三刀的“不良人”。 究其原因，主要是因为对学生的关爱没有原则，缺乏必要的教育意义。一味地溺爱，只会滋长学生的缺点，让自己两面不是人。 爱要有度，爱而不溺，方可行。 所以，在班级制度建设中，班主任既要带头制定出符合班级实情的规定，还