第三单元　运用辩证思维方法单元测试-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元　运用辩证思维方法 一、选择题(本题共15小题,每小题3分,共45分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.内蒙古阿鲁科尔沁草原干旱少雨,降雨集中,草场植被自我恢复能力相对脆弱。根据这样的气候和生态特点,草原民族发展出“逐水草而居”的游牧式生产生活方式,依据气候影响下的牧草生长情况,将草场划分出夏牧场和冬牧场,在不同牧场间迁徙,从而实现了草场资源的可持续利用。该思维(　　) ①坚持了用辩证思维的方法分析和解决现实问题 ②坚持在整体性与动态性的对立统一中把握事物 ③是在分析的基础上将各个要素综合起来考察 ④用综合的结果指导人们对事物进行新的分析 A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④ 2.第十三届全国人大常委会第三十七次会议通过的《中华人民共和国黄河保护法》自2023年4月1日起施行。该法规定,国家在黄河流域实行水资源刚性约束制度,坚持以水定城、以水定地、以水定人、以水定产,优化国土空间开发保护格局,促进人口和城市科学合理布局,构建与水资源承载能力相适应的现代产业体系。可见,该法的制定体现的思维特征是(　　) ①有层次之分的整体性 ②事物之间既相对独立又相互斗争 ③事物发展是量变的结果 ④要用变化发展的观点看问题 A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④ 3.对人类居住的自然地理环境,要从大气圈、水圈、岩石圈、生物圈去认识,并进一步分解为地貌、气候、水文、生物、土壤等若干地理要素。而要认识和了解自然环境的总体特征,必须把这些要素有机地联系起来,才能概括出基本特征,具体到一个地区的自然环境特征或人文地理特征也都是如此。上述材料说明(　　) ①对自然环境基本特征的认识必须运用分析与综合的方法 ②把各要素有机联系起来去认识自然环境的总体特征,体现了思维具体 ③对地貌、气候等若干地理要素的认识还停留在外部形象上 ④分析是综合的先导,必须坚持分析与综合的辩证统一 A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④ 4.为了揭开“种瓜得瓜,种豆得豆”的奥秘,科学家们首先把动植物分解为最小单位——细胞,进而把细胞解剖成细胞膜、细胞质和细胞核,分别研究它们对遗传的影响,发现影响遗传的主要部分在细胞核。接着,科学家们又把细胞核分解为DNA和RNA,发现生物遗传的主要物质是DNA……“种瓜得瓜,种豆得豆”的奥秘就这样解开了。这一过程体现的思维方法是(　　) ①在解剖细胞过程中对研究对象进行定量分析 ②在分析与综合的对立统一中推动认识的发展 ③运用分析法把握各部分的性质及联系 ④综合方法在揭示奥秘的过程中起到基础作用 A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④ 5.下面漫画给我们的启示是(　　) A.运用综合方法来认识事物 B.思维具体是思维活动的起点 C.量的减少不会影响事物的变化 D.思维的整体性可以脱离其局部独立性 6.有人认为,一个人从A点走到B点,要先走完路程的1/2,再走完剩下总路程的1/2,再走完剩下的1/2……如此循环下去,永远不能走到B点。这种观点(　　) A.既肯定一切又否定一切,阐释了“扬弃”的深刻意蕴和价值 B.展现了从感性具体到思维抽象,形成了对逻辑规则的完整认识 C.看到了事物变化的渐进性,但是没有认识到事物变化的飞跃性 D.用动态方式去思考认识对象,客观反映了事物发展的全部过程 7.工作和生活中处理事情,关键在于“把握火候”,须知差之毫厘,谬以千里。这告诉我们(　　) ①关节点是事物量变达到的极限 ②应想方设法不让事物发生质变 ③事物质与量的统一体现在“度”中 ④当量的变化超出度的范围,事物就会发生质变 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ 8.说服教育的次数与效果呈倒“U”曲线,意思就是说服教育的效果先随着次数的增加而上升,但到了一定程度之后,又随着说服次数的增加而下降,甚至呈现相反效果。从辩证思维角度看,下列选项与说服教育倒“U”曲线寓意相一致的是(　　) ①水至清则无鱼,人至察则无徒 ②学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 ③锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂 ④堆出于岸,流必湍之 A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④ 9.2022年12月15日,习近平主席在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会第二阶段高级别会议开幕式致辞时提出“四点主张”——“凝聚生物多样性保护全球共识”“推进生物多样性保护全球进程”“通过生物多样性保护推动绿色发展”“维护公平合理的生物多样性保护全球秩序”,为全球生物多样性治理指明了方向,提供了强大推动力,再次表明了中国推动全球生物多样性治理迈上新台阶的坚定决心。由此可见,生物多样性保护应(　　) ①准确