10.2 体会认识发展的历程 同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.2体会认识发展的历程 练习 一、单选题 1．调研工作是一项根植于实践基础的创造性思维活动。要打造精品，就必须在深入调查的基础上，认真思考，精心研究。具体地说，就是要综合运用比较、分类、统计、想象等手段，对调查中掌握的材料进行去粗取精、去伪存真，再由此及彼、由表及里地深入思考和推理，找出规律性和普遍性的东西，再回到具体的问题，找到解决问题的有效办法。这一思维过程(   ) ①将分析与综合辩证地统一起来 ②用动态的方式去思考认识对象 ③实现从感性具体到思维抽象的飞跃 ④在综合得到的整体中指导分析 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．毛泽东在《论持久战》中提出，抗日战争将经历战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段，认为相持阶段将是转变敌我态势的枢纽。作出这一论断经历了思维抽象，其中（   ） ①关注战争发展的阶段性属于思维分离环节 ②研究每个阶段的规律属于思维提纯的环节 ③用阶段来表达对战争进程的思考是简略化 ④提出持久战结论是对战争进程的纯然构想 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．《孙子兵法·兵势篇》提道，一般的作战方法都是以“正”兵会合交战，然后利用“奇”兵辅助，出奇制胜。所以，善于运用奇兵的人，其战术就繁复多样，就像天地的变化一样，无穷无尽，又像江河一样，永不枯竭。以下说法正确的是（   ） ①从思维形态的角度看，“像天地、江河”体现形象思维基本单元的形象性 ②从思维产生的角度看，《孙子兵法·兵势篇》中的战争谋略源于古人的智慧 ③从认识发展的角度看，经历思维具体到思维抽象，完成了对事物的认识 ④从思维反映认识对象的方式看，善于出奇制胜者坚持了辩证思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．盐碱地是重要的耕地后备资源。大庆市率先开展盐碱地开发利用试点工作，充分考虑经济发展水平、地区水资源状况、集中连片程度等因素，选取地势平坦、靠近水源、交通便利的地块，做到治水、改土、改种一起推进，将“以种适地”和“以地适种”相结合，实现了“地种互促”，真正实现“不毛之地”到“稻花飘香”的转变。这一转变得益于该市（    ） ①坚持分析与综合相结合，确定试点的地块 ②坚持矛盾分析法，因地因种探索改良方法 ③推动认识实现感性抽象到思维具体的深化 ④坚持适度的原则，选择适宜的地块和品种 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．某校组织学生开展“中国式现代化中的新农村”体验探究活动。按照规划，学校组织学生深入农村进行生活体验，并引导学生在体验中进行思考，一步步加深对新农村的认识。体验活动结束后，学校要求学生给新农村下一个自己的定义。通过这一探究活动，目的是让学生懂得（   ） ①人们通过感性具体形成对事物的零散的、片面的认识 ②思维抽象是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识 ③科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物 ④认识发展是感性具体到思维抽象、再到思维具体的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．某县深入调研，根据资源禀赋、特色产业和乡村发展现状，科学制定“一乡一业”“一村一品”方案，探索实施“党支部联合、种植区域化、销售一体化”的村集体经济发展模式，形成发展合力，促进农民增收致富。上述材料蕴含的哲理是（    ） ①具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键 ②反映社会存在的农村方案会助力乡村振兴 ③调研能更好促进感性认识上升为理性认识 ④该模式为其他乡村提供了具体可行的方法 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．习近平总书记指出，新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。强调以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能。这一概念表述（   ） ①通过思维抽象推动认识的发展 ②利用了创新思维的前瞻性功能 ③体现了主要矛盾决定事物的性质 ④在思维上坚持了辩证的否定观 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”……天气谚语是我国古代劳动人民通过大量观察得出的结论，对人们生产生活有重要的指导作用。现代科学证实许多天气谚语有其合理性。天气谚语（   ） ①其产生体现了思维的概括性和能动性 ②来源于人们的生产生活并指导实践活动 ③属于理性认识，正确揭示了事物本质 ④其形成经历从思维抽象到思维具体的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．诗与画，一个是语言艺术，一个是视觉艺术。诗以语言文字记述论说、表情达意，婉约与豪放兼具；画用线条图案模山范水、绘景状物，含蓄与直观并存。画者，见其形而难以度其意；诗者，述其景而不可窥其貌。题画诗与诗意画的创作将诗与画有机融合，在一定程度上能够补足诗与画在艺术传达方面的局限。可