小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《小数的初步认识》教案 一 教学内容 三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。 二 教学目标 1.借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2.通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。 3.在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 三 教学重难点 重点：认识具体情境中小数的含义 难点：通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系。 四 教学准备 课件 五 教学设计 （1） 创设情境，认识小数 创设学生熟悉的微信抢红包的情境 师：当红包出来的时候，请同学们和老师一起出来喊“开”。 总结：像1.73、0.97、28.65、0.40这样的数叫做小数。 （2） 学习新知 1.认读小数 以1.73为例讲解小数点，小数的整数部分、小数部分，以及相关的读法。 总结：整数部分按照整数的读法读，小数点就读作“点”，小数部分直接按顺序读出数字。 师：请同学们试读下面的小数 8.4 0.97 28.65 0.40 2.小数的写作 以七点九六讲解写作 强调书写时要用阿拉伯数字 师：请同学们写出下面小数 十二点五四 零点一八 三点九 3.认识生活中的小数 生活中你还在哪里见过小数？ 学生分享自己的见闻 4.学习小数的意义 师：这是一把米尺，它上边也藏着小数呢，你能找到0.1米在哪里吗？ 学生独立思考 教师讲解：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是 米，用小数表示是0.1米。 师：请同学们像老师一样说一说0.1米的含义。 学生自由的说一说 师：你能找到0.2吗？它表示什么含义？在哪里呢？ 生：把1米平均分成10份，10份中的2份就是2分米，2分米就是 米，用小数表示是0.2米。 师：0.2里包含了两个0.1，两个0.1就是0.2。 师：你还能找到0.5在哪里吗？表示什么含义呢？0.9呢？ 学生说一说，教师讲解。 思考：刚刚我们在米尺上找到了很多的小数，这些小数都和我们学过的哪种数有密切的联系呢？ 生思考，提出与分数有关。 总结：十分之几就可以写成零点几 练习：小东的身高1米3分米，你能只用米做单位表示小东的身高吗？ 讲解：1米就是1米，3分米就是0.3米，合起来就是1.3米。 （3） 巩固提升 师：不仅在米制系统中存在小数，在元、角、分中也经常用到小数。请同学们思考以下问题： 1角是1元的 （ ），是 元，还可以写成 0.1元 5 角是 （ ）元，还可以写成（  ）元。 8元5角写成小数是（ ）元。 学生思考，教师进行讲解。 （4） 巩固练习 教材练习二十第2题 （5） 课堂总结 同学们，今天我们又认识了“数”家族的一个新成员——小数。看看板书，我们都了解了什么？你们还想知道哪些？下课后，你们可以就自己感兴趣的问题查查资科，下节课我们一起继续研究。 （6） 课时作业 课时练相关习题 学科网（北京）股份有限公司 $$