第一单元 歌舞青春—《青春舞曲》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 初二 教师 课题 《青春舞曲》 教科书 书 名： 义务教育教科书音乐八年级上册 出版社： 人民教育出版社 教学目标 1．通过学习能够准确且完整的演唱歌曲。 2．通过听辨能准确说出歌曲的稳定拍、速度并能够为歌曲划分音乐。 3．通过分析能够准确掌握歌曲的节奏型（麦基热普节奏型），感知音乐的发展手法鱼咬尾及衬词。 4．通过学习能够简单了解作曲家王洛宾，维吾尔族乐器以及十二木卡姆。 教学重难点 1.准确且完整的演唱歌曲 2.听辨能准确说出歌曲的稳定拍、速度并能够为歌曲划分音乐 教学内容 1. 教学内容概述 这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳””花儿””鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富裕动感，歌词既通俗又富有哲理，意义深刻。 2. 本节课内容在学科知识体系中的地位和作用 初二年级的上册第一单元《歌舞青春》的《青春舞曲》以及初二下学期的第四单元《神州音韵》的《在那遥远的地方》都由王洛宾的两首作品，通过学唱两首作品使学生了解维吾尔民歌的相关知识，并了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 3. 本节课内容与学生具体生活的联系 《青春舞曲》本是一首新疆短小精悍的歌曲。1939年，中国西部歌王王洛宾在对西部音乐的整理时搜集到这首新疆民歌，后将它改编成汉语歌曲，收录在《掀起你的盖头来-西部歌工工洛宾和他的歌 》《百歌颂中华2》之中。 学情分析 初二年级大多学生对于维吾尔地方音乐知之甚少。虽了解4/4拍和十六分音符，简单了解衬词以及鱼咬尾的发展手法。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。 教学资源 1. 教科书 2. 多媒体 3.电子琴 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学唱歌曲 表现歌曲 拓展内容 简单语言导课：在国庆70周年的联欢活动上，来自全国各地的兄弟姐妹们，在北京天安门广场载歌载舞，欢度国庆。下面请欣赏一个片段：在观看视频时思考一下两个问题;知道歌舞表演来自我国哪个地区？你知道曲名和曲作者吗？ 1、视频中的歌曲为作曲家王洛宾根据维吾尔族民歌改变的歌曲《青春舞曲》，简单介绍作曲家王 洛宾...... 2、完整聆听歌曲：感受歌曲表达的情感，并给歌曲划分乐句。 3、分析歌曲：这是一首欢快富有朝气的歌曲，歌曲为一段体，共7个乐句。 第一部分：前5小节， 第二部分：后4小节。 歌词以眼前景物引出人生感叹，以形象而富有哲理的语言教育年轻人要珍惜青春的美好时光，看似是哀叹人生短暂，实则具有时不我待，莫负青春的进取精神。 4、分段学习： （1）第一部分旋律：教师弹奏旋律，学生完成学习任务单。 填写过后：歌曲的1、2、4、5乐句都用到了密集的十六分音符组成的旋律3271 3217，且第一和第四乐句完全重复，第二和第五乐句变化重复，凸显了第三乐句的不同。此乐句旋律以跳进为主，演唱时要注意音准请同学们跟着老师的音乐单独练几遍。 （2）第六和第七乐句是对歌曲的补充，在节奏和情绪上都发生了变化。请同学们对比聆听两条节奏型，为第六小节找出正确的节奏，并写在学习任务单上。 5.同学们看着谱例，找出歌曲中的节奏型，并写出来。 6.在写出节奏型的基础上，打出各种节奏型。 全曲共有四种典型节奏型，且十六分音符居多。根据节奏型老师先将设计的动作教,再播放音乐，在出现节奏型时学生和老师一起做动作。 7.每组分一种节奏型，并根据节奏型做每组的动作。 8.老师播放音乐时随音乐完成各组的动作。 9.麦西热普节奏： 咚哒 哒哒 咚哒哒 咚哒 老师组织学生，在“咚”时跺脚， “哒”时拍手或利用两种不同音色的身边打击乐来表现音乐。（学生也可视情况自行安排动作） 10.第一遍：播放音乐的同时，学生口中读节奏型“咚，哒”。 11．第二遍：老师播放音乐学生打出自己设计好的动作（四组同学轮流完成相应的节奏型）。 12、鱼咬尾：结合谱例完整聆听歌曲，关注小节之间有什么特点？ 聆听过后：前一小节的结束音为下一小节的开始音--音乐发展手法《鱼咬尾》。 衬词：烘托歌曲的情绪，多用拟声词或象声词。 13、播放视频了解关于维吾尔族音乐的知识： 维吾尔族乐器： 十二木卡姆：木卡姆是流传于我国新疆地区的传统大曲，因有12