7.3 印度 第1课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

《印度》教学设计（第1课时） ( 核心素养 ) 区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力 ( 教材分析 ) 印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。作为南亚面积最大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。同时印度的发展对同为发展中人口大国的我国有一定的借鉴意义。 关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。印度教材内容分为三个方面： 一是“世界第二人口大国”，二是“热带季风气候与粮食生产”，三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发展的相互关系；分析地形、气候与粮食作物种植的影响；分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。 ( 学情分析 ) 初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多，内容量较大。 ( 学情分析 ) 1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。 2．根据地图和其他资料说出印度的种族和人口等人文地理要素的特点。 ( 教学目标 ) 1.读印度地形图，说出印度的地理位置、邻国、首都，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。 2.运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。通过对印度人口问题，树立可持续发展观念、人地协调发展观。 3.读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。 4.学会运用文字和数字资料，知道印度是仅次于中国的世界人口大国。 ( 教学重 难 点 ) 教学重点：1.印度三大地形区 2.印度人口众多的优势和劣势 教学难点：1.人口与经济发展的关系 2.运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。 3.运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 ( 教学准备 ) 多媒体课件 ( 教学 方法 ) 资料搜集法、自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。 ( 教学 过程 ) 新 课 导 入 【导入新课】 （情境一） 视频展示印度母亲河（圣河）——恒河，让学生感受镜头下的印度人民的生活，请学生发表看法并分享自己所知的印度。 （情境二） 以西游记为导入素材，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。《西游记》唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教学者、翻译家和旅行家玄奘。他游学的天竺国就是今天的印度。 【播放视频】 通过西游记素材引出印度之后，教师让学生观看泰姬陵视频，让学生了解一下这个神奇的国家！ （设计意图：通过图片欣赏、创意解读苏字等形式激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。） <任务1> 读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。 根据本课时的学习任务，将本课时的学习分为找位置、判地形、看人口三个学习模块，师傅唐僧将三个学习任务分别分配给悟空、八戒、沙僧。此设计即可以帮助学生理清本节课的学习任务，又可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。 首先，同学们跟随悟空来探究印度的位置。在世界地图上圈出印度的位置：印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。 二、讲授新课 （一）印度位置和范围 【课件展示】 图7.32 印度在世界的位置，学生读图观察印度的半球位置。 【课件展示】 图7.34 印度，学生读图观察印度大致的经纬度范围。 （学生：印度位于东半球和北半球。纬度范围大致位于10°N—30°N之间，北回归线穿过中部；经度范围大部分位于70°E—90°E之间） 【教师提问】 从所跨的纬度来看，印度位于什么温度带呢？ （学生：热带和亚热带。） 【教师引导】 没错，观察完了印度的半球位置和经纬度位置，我们再来了解印度的海陆位置。 （学生活动） 学生以小组讨论的形式找出印度的邻海和邻国，了解印度的海陆位置。 【课件展示】 《南亚的国家》地图 （学生活动） 在南亚政区图中分别找出马尔代夫、斯里兰卡、孟加拉国、缅甸、尼泊尔、不丹、中华人民共和国、