8.1海洋化学资源教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

8.1海洋化学资源 教材分析： 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理，对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学生的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们要想得到它，就要设法使之富集。以海水为原料，将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集，同时还能够除去其中的氯化钠等杂质。关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识。 学情分析： 学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们的头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就更少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动的情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 教学目标 知识与技能 1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。了解海水及海底所蕴含的主要物质等。 2.学会用富集的方法从海水中获取金属镁的过程。 3.蒸馏法淡化海水的原理及实验探究。 过程与方法 1.通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。 2．通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 情感、态度与价值观： 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点 1.知道用富集的方法从海水中获取金属镁的过程。 2.蒸馏法淡化海水的原理及实验探究。 教学难点 1、海水提镁过程的探究 2、海水淡化的方法及过程探究教学方法讨论交流、小组合作、实验探究 教学用品：仪器：小烧杯、具支试管、酒精灯、玻璃导管、胶头滴管、单孔橡皮塞、铁架台。药品：海水、硝酸银溶液。 教学手段：多媒体辅助、实验活动采用科学探究的模式，通过发现问题，等手段突出问题探究。 【创设情境，导入新课】 提问：大家见过大海吗？喜欢她吗？今天我们就从化学的视角来进一步了解她，学习本节课的内容海洋化学资源。板书并投影课题：第一节海洋化学资源今天就以研学游的方式亲身体验大海。播放学生乘坐动车去大海及美丽大海的视频。 过渡：我们来到了海边，快乐的研学游由此开始，让我们先来看看这次研学游站点。投影三个站点导游图。 学生活动：积极观看多媒体上的视频。学生观看站点导游图。 设计意图： 通过研学游的形式展开本节课的学习，激发学生兴趣。明确目标. 【站点一：走进大海—认识海水中的物质】 多媒体展示海水中的化学资源图形，提出问题：仔细观察图形用化学语言回答下列问题。 1.尽可能多的写出海水中含有盐的化学式：____________。 2.海水中含量最高的物质：____。 3.海水中含量最高的盐：______。 学生活动： 观察、思考、回答问题。学生抢答。 设计意图： 锻炼学生的识图能力、归纳能力。提高学生从图片中获取信息的能力。 过渡：参观完站点一我们知道了海水中含有MgCl2,我们是否可以以海水为原料来制取用途非常广泛的金属镁呢？提问：如何从海水中提取金属镁呢？请同学们根据驿站的温馨提示以小组为单位讨论总结出海水制镁的过程。写出反应的化学方程式。头脑风暴：通过书写的化学方程式，你对制镁流程有什么疑问吗？ 过渡：海水中含有丰富物质，海底有什么样的物质呢？让我们乘坐蛟龙号潜艇向海底进军。板书并投影：海底矿物资源 【站点二：潜入海底----海底矿物】 同学们知道海底有些矿物吗？在下潜的过程中我们看到了这样的物质（投影可燃冰的图片）。介绍可燃冰的知识点。过渡：让我们继续作者潜艇往下来到 2000米-6000米的海底我们又看到了另外一种物质。我们来听听专家对它的介绍。（锰结核播放视频） 学生活动： 小组讨论得出海水制镁的流程，写出方程式。学生对照投影批改自己的。通过问题的设置启发学生说出富集。思考回答：海底有石油，煤，天然气，等矿物资源 。 还有·····回答：天然气水合物形成条件低温、高压····· 观看视频加强对锰结核的认识。 设计意图： 加强学生的合作意识，让他们感受用化学科学的方法解决实际问题的过程。让学生有一种收获后的喜悦感，从而更加深了