倍的认识（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

倍的认识教学设计 教学内容 教科书P50例1。 学情分析 本节课是在学生熟练掌握乘法“几个几”的基础上进行学习的，而且学生在生活中积累了大量关于数量关系的经验，在此基础上学习“倍的认识”可以说是水到渠成。三年级学生正处于从具象思维阶段到抽象思维阶段发展的关键阶段，所以学习要借助实物帮助学生理解，这一阶段的学生已经具备了自主探究和合作交流的能力，可以适当地把课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性。 教学思想 坚持以人为本的思想，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，教师引导学生进行自主探究、合作交流，共同归纳出结论。 坚持学以致用的思想，充分挖掘学生生活实际经验，让数学问题与实际生活相结合，使学生觉得所学知识能帮助他们解决实际问题，从而增加学生学习数学的兴趣。 教学目标 1.认知目标：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动初步建立倍的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几倍”与“几个几”的联系。 2.能力目标：在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解，培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力。 3.情感目标：结合具体情境，感知倍与实际生活的联系，激发学生学习数学的热情。 教学重点 经历“倍”的概念的形成过程,初步建立倍的概念。 教学难点 理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学资源 一师一优课关于倍的认识的微课学习资源，国家中小学网络云平台关于倍的认识的微课学习资源。 预习任务 观看一师一优课关于倍的认识的微课学习资源。 预习课本教科书P50例1，完成例1题目。 教学评价 在开始教学之前对学生进行诊断性评价，看一看学生预习任务完成怎样，对学生学习准备程度做出鉴定。 在教学过程中及时对学生的课堂表现，讨论情况，课堂展示情况等课堂各个环节及时进行形成性评价，通过老师评价，同学互评，组间评价等方法及时给学生的表现进行反馈，增加学生的学习积极性。 在教学结束后进行总结性评价，看一下本节课教学目标完成情况，对存在的问题及时进行改正，尽可能完善本节课。 教学方法与工具 采用多媒体辅助教学法、启发谈话法、自主探究法、合作交流法等教学方法 课件、正方形和圆形卡片若干 教学安排 一、复习引入。填一填，说出每幅图有几个几？ 注意引导学生说方法，圈一圈。 二、情境激趣，引入新知 师：兔妈妈在菜园里种的萝卜成熟了，几只可爱的小兔都争先恐后地到菜园里帮妈妈拔萝卜，想看看它们拔了多少萝卜吗？ 课件出示教科书P50例1情境图。 师：请大家仔细观察，你能获得哪些信息？ 预设1：图中有6只小兔。 预设2：图中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。 根据学生回答，板书萝卜数量： 师：请比一比这些萝卜的数量，你有什么发现？ 【学情预设】预设1：白萝卜比胡萝卜多8根。 预设2：红萝卜比胡萝卜多4根。 预设3：红萝卜比白萝卜少4根。 …… 师：同学们真了不起，发现了不同萝卜的数量之间有多与少的关系。除了同学们说的多与少的关系外，两种数量之间还有一种新的关系——倍的关系。今天我们就来研究有关倍的知识。（板书课题：倍的认识） 【设计意图】有趣的情境不仅能充分激发学生的学习欲望，而且还有利于学生主动地观察和积极地思考，并提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在导入中，把“倍的认识”置于有趣的情境之中，揭示了“倍”也是两个数量相比较而产生的一种关系,在自然的衔接过渡中引出学生对新知识的学习渴望。既复习了旧知识——两个量之间的相差关系，又引入了新知识——两个量之间新的关系“倍”。 二、合作交流，探究新知识 1.动手操作，初步感知。 （1）初步感知“倍”。 师：请同学们拿出学具，用正方形卡片摆出胡萝卜的数量，用圆形卡片摆出红萝卜的数量。请一位同学主动上来摆一摆。 学生自主操作，摆出胡萝卜和红萝卜的数量。引导学生把代表两种萝卜的卡片摆成两行。 师：你跟其他同学摆得一样吗？请把你摆的卡片整理一下吧！大家看，胡萝卜有2根，红萝卜有6根。如果把2根胡萝卜看成一份，你能想出什么好的办法得到红萝卜有这样的几份？ 学生自主操作进行比较。 预设1：摆一摆。每2根红萝卜摆成1份，有这样的3份。 预设2：圈一圈。每份2根，有这样的3份。 预设3：用算式。红萝卜6根，每2根为1份，6÷2=3，所以有这样的3份。 师：我们通过摆一摆、圈一圈或算式都能得到把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的3份。1份是1个2根，3份也就是有3个2根。 师：我们一起来数一数，1个2根，2个2根，3个2根。（边数，课件边呈现过程）像这样，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书） 师：谁能像老师这样说一说？ 学生表达2~3次。 师：请同桌之间互相说一说。 教师组织学生同桌间互相对照图说一说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝