1 古诗词三首课件2023-2024学年四年级语文下册统编版

第3课时 第2课时 第1课时 第1课时 纯朴的乡村, 一道独特的风景, 一幅和谐的画卷。 新 课 导 入 1 古诗词三首 四时田园杂兴(其二十五) 随兴而写的诗 一年四季 诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。 结构: 部首: 书写指导: 注意“杂”在田字格中的位置,下面部分不要写成“木”。 z 杂 上下 重难点字书写指导 范成大(1126—1193),南宋诗人,苏州吴县(今属江苏)人。字致能,号石湖居士,诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居,根据自己在农村的生活写成 《四时田园杂兴》六十首。 作 者 简 介 主要作品:《四时田园杂兴》组诗,还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。 请大家自由朗读这首诗,注意要把字音读准,把句子读顺,边读边圈出诗中的生字。 初 读 课 文 稀 蜻 x q n 蜓 t n 蝶 di 结构: 部首: 书写指导: 注意右边不要写成了“延”。 t n 蜓 左右 虫 重难点字书写指导 小声再读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的? 通过刚才的交流学习,你读懂了什么?眼前浮现出了怎样的情景? 深 入 解 读 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 景美 四时田园杂兴(其二十五) 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村,简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢? 作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面,你是怎么知道他们在干活的呢? 日长篱落无人过 初夏的时候白日渐长,正是农忙的时候。村子里没有行人,勤劳的农民们一定是下地干农活去了。 无人过 日长篱落无人过 诗人为什么不直接描写农民们在田地里热火朝天地干农活,却要写“无人过”呢? 侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到,农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子,不辞劳苦地去麦地除草,去油菜地施肥的情景,婉转含蓄,化繁为简。 惟有蜻蜓蛱蝶飞 作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶? 衬托村中的安静,静中有动,显得更静。 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 热爱 诵读着这句诗,你的眼前仿佛出现了怎样的情景? 假如你就是诗人,此刻正走在乡村的小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田园风光,你陶醉其中,诗意正浓,于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。 品 悟 诗 情 多么美丽的田园风光,多么勤劳忙碌的人们,多么富有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它记在心里。 赞美 经过反反复复地吟诵,相信范成大的这首《四时田园杂兴(其二十五)》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听? 诗人范成大对田园生活的热爱,对劳动人民的深切同情,通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多,如,孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇,同学们在课后也可以多找来读读,提高自身的文学底蕴。 课 堂 总 结 惟有蜻蜓蛱蝶飞 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 静态美 四时田园杂兴 (其二十五) 日长篱落无人过 动态美 板 书 设 计 宿新市徐公店 第2课时 初夏荷塘 图中的景色让你想起了哪一首古诗? 小 池 [宋]杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 结构: 部首: 书写指导: 上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”;下半部分的“亻”窄一些,竖为垂露竖。 s 宿 上下 宀 重难点字书写指导 宿 徐 s x 宿新市徐公店 一位姓徐的老人 谁能说说诗题的意思? 投宿在新市徐公的客店。 读一读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。 疏 sh 初 读 课 文 用自己喜欢的方式朗读诗句,边读边想,诗人在诗中写到了哪些景物?请在诗句中做上记号。再看看文中的插图,说说图中有哪些景物。 篱落 树 菜花 黄蝶 径 新绿 远上寒山石径斜 这里的“径”是什么意思? 小路 篱落疏疏一径深 一径深 说一说,这些景物分别是怎样的? ( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴蝶( )的菜花 ( )的树 深 入 解 读 篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 根据你的理解,你认为这首诗应该怎样读? 指 导 朗 读 疏疏 走 无 稀疏。 跑。 读着读着,我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,你的眼前仿佛浮现了怎样的画面? 菜花 儿童 黄蝶 追 看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,会有什么感受呢? 宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 读 一 读 设想你所看到的那