8.1 中东 第一课时 教学设计-2023-2024学年六年级地理下学期鲁教版（五四学制）

教学设计第一节中东 教材分析： 本节课紧扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容--重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因。教材设计以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。 本节内容根据四方面的原因进行展开。原因之一:东西方交通要道；原因之二:为石油而战；原因之三：为水而战；原因四：民族宗教差异。在“三洲五海之地”和世界石油宝库在知识讲述的同时，教材还把总结规律、原因分析、信息判断、相互影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成活动。“三洲五海之地”“活动”的设计目的是，引导学生通过读图说出一个地区地理位置的特点。地理位置包括绝对位置(经纬度位置)和相对位置。根据中东地理位置的特殊性，“活动”将认知重点落在地区的相对位置，以“认识中东地理位置的重要性”为主题，分四步。第一步旨在认识中东连接亚欧非三大洲的 位置特点，即大洲位置;第二步引导认识中东周围的海，即海陆位置;第三步通过框图引导认识中东联系大西洋和印度洋的位置特点;第四步进而认识海洋运输“咽喉”要道--土耳其海峡和苏伊士运河的重要性。“世界石油宝库”“活动”的设计目的是，引导学生通过资料认识一个地区的自然资源另外中东缺水时利用全面思维：自然和人为原因来介绍原因；又从问题方法措施角度进行剖析。在讲民族宗教文化时，重点是正视现实，务实处理，重点是积极措施推进。中东具体的教学设计如下：由俄罗斯乌克兰战争导入战争，战争想到长期的热点--图片展示得出-----中东 学习目标： 1.运用地图,说明其地理位置的重要性。 2.读图说明中东丰富石油资源分布、主要的产油国和运输路线。 3.掌握中东水资源及其分布状况及其原因。 4.了解中东多元的文化差异及其与自然环境的关系 5.树立地理思维，学以致用，培养爱国情怀，理解可持续性发展和人地协调观念。 重点： 中东的位置重要性和石油发布特点运输路线 难点： 中东冲突的原因 教学过程 一、结合对课本的预习，观看视频：找出中东战争的原因: 1）位置 2）石油 3）水 4）民族宗教 2、同学们看课本 49页，找出半球位置、纬度位置 3、讨论海陆位置捷径口诀：一二三四五。 4.同学们在图上找出并上讲台指出 落实口诀的内容 5、设计航线 识图 7石油分布“一湾、几国” 8特点：储量大，出油多，油质好，埋藏浅 9、针对这一路线，我国目前石油对外依赖 70%，而且大多数经过马六甲海峡。面对这种情况讨论一下：我们自己怎么办？ 结合课本 46页，国家如何摆脱困境？ 个人：绿色出行 国家启示：多元化多渠道、新能源、加大勘探开 10、中东石油虽然带来巨大财富，但石油不可再生、是有限的，过度开采导致资源枯竭，怎么办？ 1）、建立统一组织（欧佩克）管理协调石油产量. 2）、以石油为依托，发展炼油、等石化工业。 3）、经济多元化——例如旅游业、石油运输路线 11、中东缺水的原因 （一）、水资源短缺的自然原因： 1）、降水少。 2）、地表河流稀少 3）、水资源 地区分布不均。 （二）、水资源短缺社会原因： 人口经济的增长加剧用水紧张 12、中东解决水资源短缺问题的主要途径： 以色列节水农业、海水淡化、污水处理利用、区域调水 13、中东三大宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教，四大民族：阿拉伯民族、波斯人、犹太人、土耳其人 14、个人：绿色出行、节约用水、尊重信仰。国家多渠道多元化，科技节水、民族平等。 止战措施：尊重民族平等，遵守规则，统筹兼顾，和平共处。 二、测评练习 1.中东地处“三洲五海之地”,“三洲”指的是 ( ) A.欧洲、非洲、北美洲 B.南美洲、非洲、大洋洲 C.北美洲、大洋洲、欧洲 D.亚洲、非洲、欧洲 2.下列中东国家中,地跨两大洲的是( ) A.埃及、伊拉克 B.伊朗、科威特 C.埃及、土耳其 D.叙利亚、沙特阿拉伯 3.波斯湾进入阿拉伯海的重要水道是( ) A.英吉利海峡B.马六甲海峡 C.霍尔木兹海峡 D.巴拿马运河 4.下列不属于中东主要产油国的是( ) A.沙特阿拉伯B.伊拉克 C.以色列 D.科威特 5. 由该地区通往西欧距离最短的海上航线要经过 ( ) A.苏伊士运河 B.巴拿马运河 C.马六甲海峡 D.好望角 6.中东的石油主要输往___地区。( ) A.东亚、欧洲西部、北美洲 B.东亚、欧洲西部、非洲 C.欧洲西部、北美洲、南美洲 D.东亚、北美洲、大洋洲 读中东简图回答7-8题 7.影响图中中东城市和农业带分布的主要因素是 ( ) A.气温