第7单元《认识钟表》单元整体教学设计（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《认识钟表》教学设计 基本信息 姓 名 Smile 学校 联系电话 学段年级 一年级 课时名称 《认识钟表》 课时教学设计 课题 《认识钟表》 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 1.教学内容分析 《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容，本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后学习“时、分、秒”的教学奠定基础。教材注重从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。一般来说，学生在日常生活中经常接触钟表，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”、“小宇的一天”、“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在。 2.学情分析 我们的生活每天都离不开时间，钟表在生活中也很常见，一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，在生活中积累了一定的认识钟表的经验，但对于一年级学生来说，感知钟表这一抽象概念是比较困难的，因此，要结合大量的操作活动来学习，在原有经验的基础上，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升。同时，通过小宇一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 3.学习目标 （1）通过找一找，写一写，知道钟面上有时针和分针，有12个数，12个大格。 （2）通过说一说 ，写一写，拨一拨等活动，会认、读、写整时。 （3）通过说一说，会辨认快到几时了和几时过了一点儿，能灵活运用。 4.评价任务 （1）完成学习单第1题，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。 （2）同桌相互说一说认整时的方法，能用两种方法表示整时，能在钟面模型上准确拨出整时。 （3）能说出快到几时了或几时过一点儿。 5.教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：认识钟面 教师活动 （1）12个数的位置 大家在生活中见过钟表吗? 出示钟面，想一想，在这个钟面上缺少什么东西呢? 12个数都在钟面的什么位置?你能帮它们送回家吗? 伸出手指，用手顺着数的顺序指一指。 （2）时针和分针 刚才，大家帮数找到了家，想一想，钟面上还缺少什么? （3）运动方向 时针和分针是一对好朋友。它们形影不离，在钟面上不停的转动,指向不同的数，告诉我们不同的时间,仔细观察钟面,指针在钟面上是怎样转动的呢? 学生活动 1.学生认真观察，回答钟面上确实少了什么？ 2.学生完成学习单第1题。 3.说一说如何区分时针和分针？ 短短的是时针,长长的是分针。 又短又粗的是时针，又细又长的是分针 4.用小手比划。 设计意图 让学生根据已有的经验组建钟表,感知12个数的位置,使学生更深刻地认识钟面。其次,通过引导学生认识时针和分针，并观察时针和分针的运动方向,让学生进一步感知“时针跑的慢，分针跑的快”，为后面认识时间和感知时间的先后顺序奠定基础。 环节二：认识整时 教师活动 1.认识整时 仔细观察这幅图，你发现又短又粗的时针指向谁，又细又长的分针指向谁？ 小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。我们用“7时”来表示这个时刻。你能像这样说一说其它时刻吗？ 2.认识8时、3时、6时 （1）钟面上的分针指向谁？时针又指向谁？是几时呢？请你完成学习单第2题，将钟面上表示的时间用“7时”的方式标记在第一条横线上方。 （2）仔细观察这3个钟面，它们有什么共同点？分针都指向谁？时针呢？分针和时针的位置和钟面上表示的时刻有什么关系呢？你能不能试着总结一下。 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （3）还可以用“8:00”电子表的形式来记录时间，你能像这样把学习单第2题的三个钟面上的时间表示出来吗？ （4）你能不能在学具上拨出10时？边拨边说一说你是怎么拨的？12时呢？7时呢？同桌两个各选一个时刻让对方拨一拨。 3.小宇的一天 （1）完成学习单第3题，分别用“7时”和“7:00”的形式表示钟面上的时刻，写好以后对照图片，看看这些时刻小宇都在做什么？ （2）认识特殊时刻 仔细观察图片上的钟面，你发现哪些时刻比较特殊吗？ 小结：当时针和分针重合，都指向12，看起来像一根针，这是12时。 当时针和分针看起来像一条线，这是6时。 （3）一天有2个9时 同样是9时,为什么这一天中小宇安排了做两件事?到底在读书呢，还是在睡觉？ 学生活动 1.认真观察，说一说分针指向12，时针指向7，就是7时。 2.完成学习单第2题。 3.经过观察发现，并说一说3时和6时，时针和分针有什么变化？ 4.学生用电子表的形式表示时间 5.钟面模型上拨一拨，同桌相互说一说。 6.完成学习单第3题 设计意图 选择小宇的一天为主题图更贴近学