3 荷花 教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

第一单元 教学设计者: 课 题 3 荷花 教学内容 3 荷花 课 时 2课时 教学目标 1.会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 教学重点 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点 理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。 教法、学法 讨论法 教学准备 教学课件(教师) 课件、生字词卡片。 教 学 过 程 具体教学设计 批注 第一课时 课时目标: 1.认识“蓬”“胀”等4个生字,把握要点,写好“姿”“裂”“瓣”等生字。 2.正确流利地朗读课文,能读好儿化词“花瓣儿、花骨朵儿”和“莲蓬、衣裳”等轻声词。试着边读边想象画面。 3.整体感知课文大意,多种形式读文,初步体会语言的生动,感受荷花的动态美。 一、激发兴趣,导入新课 1.师:同学们,刚刚我们聊了许多花。荷花,见过吗?想不想再看看? 2.(出示荷花视频)什么感觉?一个字? 怎么个美法? 生交流。(评:颜色美! 姿态美!) 3.师:这么美的荷花还想不想再看看? 那咱们就随着作家叶圣陶先生,去他笔下的课文里看荷花。板书,齐读课题。 4.打开课文纸,大声读一读。出示:注意读通读顺课文,读准生字字音。 二、初读感知 不动笔墨不读书。读书要求: 1.正确、流利地朗读课文。 2.查阅工具书或联系上下文理解词语,理解“饱胀”、“翩翩起舞”、“挨挨挤挤”、“清香”、“破裂” 的意思。 3.提出问题和同学交流,并试着解决。 4.默读课文,看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的? 朗读课文,梳理课文大意。 一(1)“我”去公园看荷花。 二(2-3)荷花各种美丽的姿态。 三(4-5)我观赏荷花时的想象。 5.读词识字。 出示本课生字词语,学生认读,交流词语的意思。 3、 入情入境,感悟课文 1.第1小节。 词语已经这么美了,课文一定更美。捧好课文纸,第1小节,你来!生读。 2.第2小节。 师:来到池边,哇,一个大大的惊喜等着我们呢,第2小节,你来——生读。 (1)这段话中藏着多音字,(出示:挨挨挤挤)指名2生读,它还有另外一个读音,生答。 (2)再把这个词送到句子中,读一读。 出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。 (3)师:哦,荷叶挨挨挤挤的,【分散贴荷叶】生:不对!师:你来贴。生重新贴图。 为什么这样贴?(预设:因为挨挨挤挤就是很多 、不留空隙的意思) 师:噢,原来是这样,谢谢你哦。 (4)追问:可是“密密麻麻”也表示多呀,为什么作者不用呢? (指名生答) 小朋友一起“挨挨挤挤”给老师看看。(生做动作)你们瞧,一“挨挨挤挤”就动起来啦,荷叶就像咱们小朋友一样,有情趣啦!把这个有情趣的句子读一读。 指荷叶图,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,指名读,有的——有的——有的—— 3.第3小节。 (1)指名第1生读。 评:你读得好快,这么美的白荷花(出示动态图),你觉得叶圣陶会看得这样快吗? 生再读。评:这样读多有感觉,走走停停,边看边赏! (2)下面一句是这篇课文中最长的句子,你能读好停顿吗? 出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 指名读。评:你给大家做了很好的示范。我们也像他这样读好停顿。 如果/把眼前的一池荷花/看作一大幅活的画,那画家的本领/可真了不起。 (3)这么美的句子,老师也想和你们一起读呢。我读蓝色部分,你们读红色部分。(出示蓝红相间的全段文字,师生配乐对读) 4.第4小节。 (1)这一池的荷花看得我入了迷,我忽然觉得自己仿佛——指名6生,一生一句合作读。 (2)真是一个奇妙的荷花世界,怪不得,过了好一会儿,作者才记起——引读。 四、指导书写,完成课堂练习。 “蜓”“蹈”“佛”等。 第二课时 课时目标: 1.边读边想象画面,体会优美生动的语句,感受这一池荷花是“一大幅活的画”。 2.背诵课文第2-4自然段。 3.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。 一、复习导入 1.朗读课文,回顾课文大意。 一(1)“我”去公园看荷花。 二(2-3)荷花各种美丽的姿态。 三(4-5)我观赏荷花时的想象。 学习第一自然段 2.相机引入学习后面的自然段。 这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪不得,叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”(课件出示句子,学生初读。) 二、自主学习。 默读课文,说说作者为什么喜爱荷花? 提示:读读“欣赏荷花”“想象荷花”两部分内容,边读边圈画出重点词