2.2 按指定的份数平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第二单元 表内除法（一） 第2课时 按指定的份数平均分 【教学目标】 1、在动手操作中体会按指定份数平均分，加强对平均分的理解； 2、关注平均分的过程，体会多样化； 3、用自己的方式清晰地表达对平均分的理解。 【教学重难点】 重点：平均分的方法和对平均分结果的表达。 难点：平均分的方法。 【教学过程】 一、知识回顾 1、同学们还记得我们以前学习的乘法口诀吗？老师来考考你们，看谁回答的又对又快。 五（ ）三十 六（ ）四十二 三（ ）二十四 七（ ）六十三 四（ ）二十 二（ ）得八 2、你们真棒，回答的又快又好。看来简单的内容难不倒你们了，但老师还有问题，上节课我们认识了平均分，知道把6颗糖平均分成3份，每份分得2颗。那你们知道把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个吗？ 生：3个。 3、回答正确。不过每份能分到3个到底是怎么得出来的，这节课就让我们一起来学习“按指定的份数平均分”。 （板书课题：按指定的份数平均分） 二、“按指定的份数平均分”教学 1、谁能说一说“平均分成6份”是什么意思？ （若学生不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，6份这个抽象的概念在这里可以理解成6盘、6堆等，再来思考“平均分”是每份分得同样多。） 生：把这些橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量要是一样的。 2、请同学们拿出学具，将橘子卡片平均分成6堆，看看可以怎样平均分？（学生动手实践，分一分，教师巡视参与活动） 3、同学们都分好了吗？是不是平均分？谁来说一说你的分法。 生1：1个1个地分，分不完的接着再1个1个地分，分了3次分完，每份有3个。 生2：橘子比较多，每份放1个肯定放不完，所以第1次分的时候每份放了2个，第2次分的时候每份放1个，这样就正好分完了，每份有3个。 生3：橘子比较多，每份放2个应该也分不完，所以3个3个地分，结果正好分成了6份，每份有3个。 生4：根据乘法口诀“三六十八”分。（学生说不出也没关系，后面会讲到） 4、同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是直接3个3个地分，结果都是分成了6份，并且每份的数量同样多，符合平均分的要求，也就是说，平均分可以有不同的操作方法，把一些物品按一定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要最终结果符合平均分的要求都是正确的。 三、知识扩展 1、让我们用数学语言描述分橘子的过程，18个橘子平均分成6份，每份3个。 （若有学生想到乘法口诀法，则将以下换为：在分的过程中，××同学还想到用乘法口诀来分，我们一起探讨一下。） 请同学们再想一想，3个3个地分，分成了几份？ 生：分成6份。 2、分成6份，每份有3个，相当于有几个3？ 生：6个3. 3、对，分成6份，每份有3个，相当于有6个3，6个3正好是18，其中6代表6个盘子，3就代表每个盘子放3个。所以对于平均分，我们还可以利用乘法口诀来分。 四、巩固“按指定份数平均分” 1、现在老师准备了一些糖果，请按要求平均分，看看谁分得又对又快！ 24块糖果，平均分成4份，每份（ ）块。 20块糖果，平均分成4份，每份（ ）块。 16块糖果，平均分成4份，每份（ ）块。 12块糖果，平均分成4份，每份（ ）块。 （学生汇报的同时让学生说明用的方法（乘法口诀）是什么） 2、看来同学们对用乘法口诀分掌握的不错，不过老师有个问题，为什么都是平均分成4份，有的是每份6块，有的是每份5块，还有的是每份4块，都不相同呢？ 生：总数不同，每个人得到的就不同。 3、观察的真仔细，也就是说，平均分的份数相同的情况下，总数越多，每份分得的就越多；总数越少，每份分得的就越少。 五、课堂小结 在我们生活中还有很多现象，比如9个苹果平均分给3个人，56本作业本平均分给8个人等，都可以用我们今天新学的知识来解决，请用你们的慧眼发现它们，并解决它们吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$