《24 “诺曼底号”遇难记》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《诺曼底号遇难记》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 导入课题，激发学生对文本的兴趣，为深入学习打下基础。 2. 帮助学生理清文章脉络，初步感知课文内容和哈尔威船长的英雄品质。 3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并理解部分生词在课文中的意思。 二、教学重难点 重点：激发学生对文本的兴趣，初步感知课文内容和哈尔威船长的英雄品质。 难点：帮助学生理清文章脉络，理解部分生词在课文中的意思。 三、教学过程与实录 （一）导入新课 1.教师：（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过这部电影吗？它描述了一艘豪华客轮遭遇冰山撞击后沉没的情景。今天，我们要学习的课文《诺曼底号遇难记》也讲述了一艘客轮遇难的故事。不过，这次事故中的船长哈尔威却展现出了非凡的勇气和智慧。让我们一起来了解这个感人至深的故事吧！ 板书:24 “诺曼底号”遇难记 2.结合注释了解作者。 维克多·雨果是法国文学大师。代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》，课文《“诺曼底号”遇难记》是他著名的短篇小说。 （二）初读感知 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？哈尔威船长给你留下了怎样的印象？（学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 2.出示:玛丽号 诺曼底号 南安普敦 根西岛 埃居伊山脉 敖德萨 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 克莱芒见习水手 英尺 海里 （多种方式读词语） 3.交流课文主要讲了一件什么事？哈尔威船长给你留下了怎样的印象？ 预设：（1）课文主要讲了“诺曼底号”客轮被“玛丽号”撞击后即将沉没，哈尔威船长镇定自若地指挥救援工作，最终使船上除他自己外的所有人都得以脱险的故事。 （2）哈尔威船长给我留下了勇敢、镇定、智慧的印象。他在危难之际没有慌乱，而是迅速做出决策，指挥救援工作。 （三）理清文章脉络 教师：请同学们再次默读课文，尝试用简洁的语言概括每个自然段的主要内容，理清文章的发展脉络。 （学生默读课文，概括自然段主要内容。） 预设： 第1自然段介绍了“诺曼底号”客轮遇难的时间、地点和背景； 第2-9自然段详细描述了遇难过程和哈尔威船长的指挥救援工作； 第10自然段则交代了最终的救援结果和哈尔威船长的英勇牺牲。 （四）朗读指导与情感体验 教师：请同学们有感情地朗读课文中最能体现哈尔威船长英雄品质的段落，注意读出对船长的敬佩之情。 （学生自由朗读指定段落，教师巡视指导。） 学生4：（站起来朗读指定段落）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这段话最能体现船长的英雄品质。他临危不惧、沉着冷静地指挥救援工作，把生的希望留给了别人。 教师：你读得很好！不仅读出了船长的坚定和果断，还读出了对船长的敬佩之情。请大家像他这样再读一遍这段话。 （学生齐读指定段落。） （五）观察指导，练写生字 1.观察课后写字表中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法。 2.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。 3.重点指导左右结构的字。 4.教师利用课件演示“腹”“卑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。 5.学生再次观察其他左右结构的字，先观察书写示范，再每个字练写两个。 6.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。 （六）小结 这节课，我们理清了这篇文章讲了一件什么事，还抓住船长的语言，感受到船长遇到可怕震荡时，沉着镇定，从容镇定，临危不乱，舍己救人优秀品质。下节课我们将继续运用本节课的学习方法，感受船长的其他品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$