4 整十数加一位数及相应的减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4《整十数加一位数及相应的减法》 【教学目标】 知识与技能：（1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。（2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。 过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。 情感态度与价值观：（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 （2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。 【教学重难点】 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。 【教学过程】 1、 复习旧知，新授铺垫 1、 口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？ 10+5= 10+8= 2、 进行“数的组成”的练习。 45里面有（ ）个十（ ）个一。36里面有（ ）个十（ ）个一。5个十和8个一合起来是（ ）。6个十和7个一合起来是（ ）。 3、 揭题：整十数加一位数相应的减法 2、 创设情境，学习新知。 1、教师创设情境。 （1）、过度：同学们最近的表现特别好，老师到商场去买奖品。 （2）、显示老师到商场的情景，售货员阿姨先拿给老师30本，又拿给2本。 （3）、问：谁能提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少本？ 生2：一共花了多少本？ 生3：老师拿走2本，还剩多少本？ ...... （教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。） 2、解决30+2和2+30。 （1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本？”，应该怎样计算？ （2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？ 引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。] （3）、问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30＝让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。 （4）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？师：是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。 （5）、巩固练习20+1=21 40+3=43 60+5=65 30+4=34 总结：几十加几等于几十几7+20=27 8+40=48 6+30=36 5+60=65 总结：几加几十等于几十几 3、解决32-2。 （1）、师：现在我们知道一共有32本写字本，如果老师拿走2本后，还剩多少本？应该怎 样计算？ （2） 、学生口答，教师板书：32-2＝30。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ （32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。） （3） 、如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生同桌讨论，学生口头列式。师板书：32-30 =2 （4） 巩固练习83-3=80 45-5=40 87-7=80 64-4=60 总结：几十几减几等于几十76-70=6 71-70=1 98-90=8 32-30=2 总结：几十几减几十等于几 三．课堂总结：希望同学们今后也能用我们所学的数学知识解决生活中的问题，学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$