第七单元 认识钟表（教案）-2023-2024学年 一年级上册数学人教版

第七单元 认识钟表 一．教学目标 1、 结合生活经验认识钟面，学会看整时。建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活，学习习惯。 2、 培养学生的观察能力，能够用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 二．教学重难点 1、 认识钟表，区分钟表上的时针，分针。会写，会看整时。 2、认识整时。 三．教学设计 （一)引入猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。生异口同声地说：“钟表”。 师：钟表有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。 师：接下来我们去钟表王国认识认识它们！（师出各类钟表图：我们知道了那么多钟表，今天就一起学习钟表的知识。）板书：认识钟表 [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。] （2） 动手操作、交流、探究新知。 出示课本小红起床情境图（播放小红起床小视频），认一认小红是什么时间起床的？学生通过观察，听一听，看一看，找出7时起床。（从视频的三处可以找到时间：其一是妈妈叫声，其二是钟面上显示的时间，其三是电子表中的时间） 1. 认识钟面。请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师：出示４时） 师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察 与思考、发 现、表 达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。] 2. 认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。 师：好，我们小组讨论讨论。生：展开热烈的讨论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。 师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？ 师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。 [评析：教学形式上，重视学生的独立 探索和合作交流的有机结合 ，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维 方式去探究，去发现，去再创造，使每 个学生都有一块属于 自己 思维 的开拓区域。] 3. 掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师： 想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？” 师：你发现什么了？生１：两个一样，都是９时。生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。 师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。 师小 结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２ 圈，所以有 两个９时，因此 ，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说