第三单元《复式统计表》教材解读（课件）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《复式统计表》教材解读 新人教版数学三年级下册第三单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 本单元是学生在学习了“数据的收集整理”基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式统计表，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。同时，通过把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张统计表中来呈现的方法，为学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。 1 单元教材分析 4 教材编排特点 01 02 1 单元教材分析 内容的选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。 让学生经历复式统计表产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历简单的数据收集、处理和分析的过程，了解简单的数据处理方法”“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息”。 2 课标解读及核心素养 6 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 （一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基 1．运用学生的生活经验，激趣探究。 在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。例如：在看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏等活动中，你最喜欢哪种活动，可以让学生用举手的方式表达喜好，现场数数记录或投票画“正”字记录等等，充分经历统计的过程，激发他们学习的热情，让学生去发现、探究、体验。 2．利用学生的知识经验，以旧导新。 通过再次认识单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析的方法，激活学生已有的知识经验。在统计前，教师应提出关键问题，即男女生喜欢的活动有没有各自的特点呢？从而让学生意识到，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分男女生呈现。这样在让学生进一步体会统计作用的同时，也为新知的引出作了铺垫。 2 课标解读及核心素养 7 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 （二）重视学生的合作交流，经历复式统计表的产生过程 1．在对比中体会复式统计表的重要性。 教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。引导学生观察两个统计表的共同之处，在比较中，发现可以将相同之处合并，从而让学生感受到复式统计表产生的重要性。 2．在讨论中感受复式统计表的简洁性。 学生在观察复式统计表的前提下，教师要对复式统计表的格式进行必要解读，即：表中包括哪几项内容，表头分别表示什么含义等等。从而让学生体验数据整理方法的多样性，感受复式统计表的简洁之处。 2 课标解读及核心素养 8 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 （三）注重学生对统计数据的解读能力的培养