第四单元 《习作：我做了一项小实验》（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 习作：我做了一项小实验 统编版 三年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 2.写出做实验的心情或者有趣发现。 3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 学习 重难点 1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 2.写出做实验的心情或者有趣发现。 学情分析 学生在学习了本单元课文后，对于怎样做实验有了一定的了解，特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时，对实验已有初步感知，知道实验可以从 “实验目的”“实验过程”“实验结论”三个方面来写。但对于没有实验经历的学生来说，这次习作犹如“无米之炊”，因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：激趣导入，明确习作任务 1.同学们，你们喜欢做实验吗？下面跟老师一起做一个有趣的小实验。 2.这个实验的名称叫“坚强的白纸”。 将尺子放在桌子上，三分之一在桌子外。把A4纸铺在桌面上，并盖住尺子。然后用较大力气快速击打尺子，尺子会蹦起来吗？通过实验发现，A4纸几乎不动，阻止尺子跳起来。 3.是不是很神奇？这就是科学的力量。亲自动手实验是一项刺激、有趣的活动。你最近做过什么小实验？ 4.明确习作内容。 写一写自己做的一项小实验。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。 学习任务二：审清题目，探讨交流 1. 这次习作要求我们回忆一下自己做小实验的情景，把做实验的过程告诉大家。 2.学生交流。 预设： 我做过筷子的神力的实验；我做过带电的报纸的实验；我做过胡椒粉与盐巴的分离实验；我做过带电的气球的实验；我做过瓶内吹气球实验。 3.大家做过的实验可真多啊！下面找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。 学习任务三：明晰思路，写法指导 1.写法指导。 （1）自由选择自己感兴趣的实验。 写作之前，先回忆一下自己平日里做过的小实验。可以是科学实验，也可以是自己设计解惑的生活小实验。选择其中印象最深、感受最深的一项实验进行写作。 （2）制作简单实验记录卡，帮助回忆实验情境。 可以先借助图表回忆一下做小实验的情景，梳理清楚自己做实验的初衷、目的、过程和结果、感想等等。 （3）用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。例如：先……然后……接着…… （4）在描写实验过程中加上自己的感受和想法。 2.我们通过一个实例具体展示。 （1）选择感兴趣的实验：让纸屑跳舞 （2）填写实验图表。 （3）借助表格，说一说实验经过。 实验要开始了，我将准备好的直尺、毛面布料、小纸片放在桌子上。首先，我将小纸片撕成一厘米左右的纸屑，放在盘子里。接着，我拿起尺子和毛面布料进行摩擦，感到尺子微微发热时，将它靠近纸屑，并上下缓慢移动。奇迹在此时发生了，小纸屑跟着尺子动了起来。 （4）在描写实验过程中加上自己的感受和想法。 实验要开始了，我将准备好的直尺、毛面布料、小纸片放在桌子上。首先，我将小纸片撕成一厘米左右的纸屑，放在盘子里。 “哇，”撕成的纸屑可真像一朵朵雪花。接着，我拿起尺子和毛面布料进行摩擦，感到尺子微微发热时，将它靠近纸屑，并上下缓慢移动。我边做边想：摩擦后真的可以让纸屑跳舞吗？奇迹在此时发生了，小纸屑跟着尺子动了起来。“真是太神奇了！”我兴奋地喊出声来。 3.明确习作思路。 开头：交代实验名称和实验准备。 中间：写清楚实验过程及做实验的心情、实验中有趣的发现等。 结尾：写实验的结果和得到的启示。 学习任务四：例文引路，积累素材 1.例文欣赏。 我做了一项小实验 昨天看动画片，看到一个奇妙的小实验——纸片托水。我就想自己做一次，看能不能成功。（①开篇交代实验的名称以及做实验的目的。） 今天正好我一个人在家，于是我找来一个小杯子、一张A4卡纸，决定在卫生间的面盆台上做实验。（②写准备的实验器材。） 我先打开水龙头，小心翼翼地在杯子里装满水，接着我拿起A4卡纸，放在杯子上，使出了吃奶的劲儿，把卡纸沿杯口细细地按了一下。我想：杯子里的水会不会冲掉卡纸？可是，不管它，不试试又怎么知道呢？想到这儿，我把杯子快速反转，将杯子倒立，瓶口垂直朝下，轻轻将手移开，你猜怎么着？绝了！那张纸竟然被杯子牢牢吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来！（③用“先……接着……然后……”的句式具体写了做这个小实验的过程。“绝了！那张纸竟然被杯子牢牢吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来！ ” 写出实验结果及实验成功的惊喜心情。） 这让我疑惑不解，这纸片怎么