6.1 认识年、月、日（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 年、月、日 一、单元学习内容分析 与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于“年”“月”“日”的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍了拳头点数法，目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。 24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某一时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。 教材还安排了一些实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。 二、单元学习目标设计 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2.了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 3.更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 课时教学设计 课题 认识年、月、日——例1 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课主要是让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月及二月的天数。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。接着通过设置例1，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。 2.学习者分析 对于年、月、日知识，学生并不是一张白纸，他们在生活中已有一些初步体验。教学时，可以让学生说说自己知道的关于年、月、日的知识，说说自己经历过哪些特别的日子，充分激活学生已有的生活经验，为探究新知作好准备。 3.核心素养目标 （1）通过观察对比年历，知道一年中有 12 个月及每个月的天数，能够找到各月的排列规律，能判断大月、小月； （2）在探究年历的过程中，发展有序观察、归纳概括的能力。 4.学习重点难点 （1）认识年、月、日，掌握它们之间的关系； （2）记住各月的天数。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习旧知，导入新课。 教师活动1 1.复习旧知。 （1）我们前面学过哪些时间单位？ （2）它们之间的关系，你们还记得吗？ 2.引入新课。 （1）你们还知道其他的时间单位吗？ （2）教师介绍：年、月、日是常用的时间单位。 （3）课件出示教材P70年历卡，并提问：年历上标注了哪些节庆的日子？ （4）你还经历了哪些节庆的日子？ 学生活动1 1.学生回忆，然后举手回答。 2.学生齐答。 3.学生自由发言。 4.学生观察年历，然后举手汇报。 5.学生自由发言。 活动意图说明：以旧引新，激活学生已有经验，激发学生学习的兴趣。 环节二：探究新知。 教师活动2 1.关于年、月、日，你知道些什么？ 2.课件出示教材P71表格，并提出：观察教材上2023年、2024年的年历，并在表格中记录每月的天数。 3.组织学生汇报记录的数据。 4.课件出示填好的表格，并提问： （1）一年有多少个月？ （2）有31天的是哪几个月？ （3）有30天的是哪几个月？ 5.教师介绍：我们将有31天的月份称为大月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这些月份都是大月；将有30天的月份称为小月，4月、6月、9月、11月这些月份都是小月。 6.我们知道一年有12个月，大月有7个月份，小月有4个月份，那还有1个月份呢？ 7.教师小结：我们把2月称为特殊月，它既不是大月也不是小月。 8.找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？ 9.教师介绍利用拳头巧记大、小月的方法。 凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。 学生活动2 1.学生自由发言。 2.学生观察、填表。 3.学生举手汇报。 4.学生观察表格，得出：（1）一年有12个月；（2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；（3）4月、6月、9月