4.6 解决问题（2）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 解决问题（2）——例4 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 例4，教学用除法两步计算解决实际问题。教材的编排思路与例3大体相同，不同的是第二种方法（乘、除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。 2.学习者分析 在上节课，学生学习了用乘法两步计算解决实际问题，而例4的编排与例3相仿。这节课，教师可以更放手些，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，鼓励学生主动探索解决问题的方法。 3.核心素养目标 （1）能用除法两步计算解决实际问题，并会列综合算式解答； （2）在解决问题的过程中，体会策略多样化，发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力； （3）感受数学与现实生活的密切联系，增强探索的欲望，获得成功的体验。 4.学习重点难点 （1）用除法两步计算解决实际问题； （2）会用不同的方法解决问题，并能列出相应的综合算式。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习旧知。 教师活动1 课件出示： 师：先独立完成，然后说说你是怎样想的。 学生活动1 学生先独立完成，然后举手汇报。 活动意图说明：复习旧知，调动学生原有知识经验，为探究新知作好铺垫。 环节二：探究新知。 教师活动2 1.课件出示教材P48例4。 2.组织学生读题，获取信息。 3.提出自主探究要求。 （1）独立思考，写出解答过程。 （2）组内交流：你是怎么想的？你列出了什么算式？每一步算出来的是什么？ 4.组织学生汇报交流思路。 （1）谁来说一说你是怎样解答的？ （2）根据上面的计算过程，你能列出相应的综合算式吗？ （3）教师对学生列出的综合算式进行点评与指导。 5.组织学生回顾、反思解题过程。 （1）我们求出来的结果是正确的吗？请你们试着检验一下。 （2）教师对学生检验过程进行点评。 学生活动2 1.学生读题，获取信息，理解题意。 2.学生根据要求开展自主探究。 3.学生举手汇报： 思路一：先求每队有多少人，再求每组有多少人。 60÷2＝30（人） 30÷3＝10（人） 思路二：先求一共分成多少组，再求每组有多少人。 3×2＝6（组） 60÷6＝10（人） 4.学生尝试列综合算式并举手汇报思路。 5.学生独立完成，然后举手汇报：每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。 活动意图说明：在学生理解题意的基础上，鼓励学生自主探究解决问题的方法。使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 环节三：巩固运用。 1.基础性作业。 （1）完成教材P48“做一做”。 （2）完成教材P49练习十第6题。 （3）完成教材P50练习十第7、8题。 2.发展性作业。 （1）折纸艺术起源于中国。王阿姨要折180个纸灯笼，已知她4小时折了36个纸灯笼，她折完这些纸灯笼一共要多长时间？ （2）海参以海底藻类和浮游生物为食，号称“海洋清道夫”。如果3只海参2天可以吞食泥沙264克，那么12只海参5天可以吞食泥沙多少克？ 活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。 环节四：课堂小结。 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 环节五：课后作业。 完成本课时的习题。 6.板书设计 解决问题（2） 学科网（北京）股份有限公司 $$