第四单元（单元解读）-【上好课】 三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概况一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细心观察带来的好处。 第四单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与发实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导多少知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 【语文要素】 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概况一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概况出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概况一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深刻的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经过验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细心观察带来的好处。写作之前，可以借助图表整理小实验的信息；写作时，能把实验的过程写清楚，还可以 写一写自己做实验的心情和实验中有趣的发现等；写作后学会使用修改符号修改自己的习作。 一、单元要素册别衔接 单元要素进阶梳理 阅读 三年级下册第四单元 三年级上册第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。 借助关键句概括一段话的大意。 四年级下册第六单元 四年级下册第一单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。 抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。 阶梯变化： 统编小学语文教科书，编选了四个紧密围绕关键语句的单元，以关键句为依托，由“理解”“概括”一段话的意思，继而“体会课文表达的思想感情”“把握文章的主要观点”。在“理解”到“概括”到“体会”再到“把握”，能力要求梯度设计，螺旋上升。 习作 三年级下册第四单元 三年级下册第一单元 三年级上册第五单元 借助事物的变化， 把实验过程写清楚。 把观察到的事物写清楚。 仔细观察，把观察所得写下来。 阶梯变化：统编教科书在三年级针对“观察”这一语文要素编排了多次习作内容，但“观察”的多次出现并不是简单的重复或叠加，而是体现了循序渐进的知识习得过程。上册是“把观察所得写下来”，重在培养学生观察的意识和兴趣；下册是“把观察到的事物写清楚”“把实验过程写清楚”，重在引导学生学习和运用观察的方法。 二、单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：观察与发现 语文要素（阅读）：借助关键语句概括一段话的大意 13.《花钟》 准确找出发关键语句，学习借助关键语句概括一段话大意的方法。 15.《小虾》 用借助关键语句概括一段话大意的方法了解课文的内容，并巩固运用。 14.《蜜蜂》 用抓重点词句的方法，理清法布尔的实验步骤。 语文园地四 回顾、梳理“接祖关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意”的具体方法，把握关键语句的不同位置。 语文要素（习作）：观察事物的变化，把实验过程写清楚 习作：我做了一项小实验 介绍自己做过的一项小实验，把小实验的过程写清楚，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现。 习作策略解析： 写作之前，可以借助图表整理小实验的信息；写作时，能把实验的过程写清楚，还可以 写一写自己做实验的心情和实验中有趣的发现等；写作后学会使用修改符号修改自己的习作。 【教学目标及课时安排】 分类 课题 课时 教学目标 课文