2024届高考物理一轮复习教学设计：气体定律的应用（压强的计算，气体规律的应用）

一轮复习：气体定律的应用 【教学目标】 物理观念：了解气体压强产生的原因，能够准准确计算出封闭气体的压强。能用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律. 科学思维：基于物理情境进行理论分析，知道理想气体模型.，对气体实验定律进行准确的应用，培养学生的科学探究能力。 科学探究：通过实验,了解气体实验定律. 科学态度与责任：寻找气体定律在生活中的应用，让学生学会观察生活，知道物理就在我们身边，从探究中体验学科之美。 【教学重点】 1.封闭气体压强的计算。2.气体实验定律的应用 【教学方法】 探究、讲授、自主学习、讲练结合。 【教学过程】 一、复习导入 本节课通过问题引入的方式对复习脉络进行梳理 师：我们这节课来一起复习气体定律的应用，给大家一分钟时间思考以下三个问题：描述气体的物理量有哪些？这些物理量之间有什么关系？我们是如何应用气体实验定律的？ 学生思考回答 根据学生表现做出评价？看来大家对这部分内容还是有所遗忘（掌握的还不错），下面我们逐一解决这些问题。 二、复习回顾 （一）压强 学生自主复习 学生利用2分钟时间阅读教材知识清单第一部分和考点一压强的相关内容，回答压ppt展示的相关问题。 学生总结-教师引领补充 根据刚刚的阅读，教师请一位同学用自己的语言解释一下压强产生的原因、（由于分子做无规则的热运动，大量分子频繁碰撞器壁，产生了持续而稳定的力，等于作用在器壁单位面积上的平均作用力），进而提出根据压强的产生原因分析他的决定因素有哪些？压强的单位？ 学生计算-学生讲解-教师补充-迁移拓展 下面请大家尝试计算图中封闭气体的压强-留2-3min给学生考-请两位同学介绍-教师补充①学生不够准确的部分，②加速状态我们利用牛顿第二定律列方程求解 如果是由活塞封闭在气缸内的气体呢，怎么处理？ 学生回答-教师总结整体法和隔离法的选择-补充：（教师做出气体子活塞表面产生的力的作用示意图帮助学生理解） （二）气体实验定律 教师讲解为主学生齐答 师：为了研究一定质量气体的压强、温度和体积之间的关系，我们利用控制变量法进行实验，得到了气体实验定律，我们一起回顾这些定律的内容 （学生齐答) 质量一定，温度不变时，这个过程叫做等温过程，此时压强和体积有和关系？关系式写做?由于压强p和体积v成反比，因此气体P-V图像为反比例函数，将其转化成p-1/v图为正比例函数。 质量一定，体积不变时，这个过程叫做等容过程，此时压强和温度有和关系？关系式写做?由于压强p和温度T成正比，因此气体P-T图像为正比例函数。这个实验规律横坐标单位换成开尔文k，我们在做实验时其横坐标的单位为℃，图像应当向左平移273.15。 质量一定，压强不变时，这个过程叫做等压过程，此时体积和温度有和关系？关系式写做?由于体积V和温度T成正比，因此气体V-T图像为正比例函数。同样这个实验规律横坐标单位换成开尔文k，我们在做实验时其横坐标的单位为℃，图像应当向左平移273.15。 （三）理想气体的状态方程 教师总结：根据三个实验之间的关系我们可以得到理想气体状态方程， 教师先提出问题：我们如何理解这个理想气体的状态方程。①适用条件②注意事项 学生思考总结，这个方程的适用条件为：一定质量的理想气体，温度单位必须是热力学温度。 教师补充什么是理想气体，我们可以从两个角度理解：微观和宏观。 （四）应用 师：根据气体的实验定律探究刚刚例题中两活塞中气体体积如何变化？ 学生讲解，教师帮助学生对解决问题的步骤进行梳理。 ①研究对象：某一部分一定质量气体（主要是封闭气体） ②找参量：这部分气体状态发生前后的P、T、V数值和表达式，压强的确定是关键。 ③认过程：认清变化过程，正确选用物理规律。 ④选择实验定律求解，讨论结果合理性。 选择一道例题进行巩固强化 4、 复习小结 教师鼓励：这部分内容是我们高考的重点内容，相信大家通过今天对气体定律应用的深入学习，掌握了基本的解题思路，在高考中热学这部分的内容一定可以拿到满分。 学科网（北京）股份有限公司 $$