第11课《我是一只小虫子》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 11 我是一只小虫子 统编版 二年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 学习 重难点 能正确识字、写字，读准多音字；能发现“月”字作偏旁时的表义特点；能通过朗读，体会小虫子的乐趣。 学情分析 这篇课文采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活。很多孩子接触昆虫的机会较少，因此，可以所以通过图片、视频等资料，帮助学生了解昆虫相关知识，并通过多种形式的朗读，品析关键词句，加深对文章的理解。课后，亦可以向学生推荐法布尔的《昆虫记》，丰富阅读积累，培养阅读兴趣。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 一、播放视频 激趣导入 （设计意图：利用视频激发学生的学习兴趣，一方面拉进学生与昆虫的距离，另一方面激发学生阅读课文的兴趣。） 【播放视频】 1.播放昆虫的视频，让学生看看里面有什么昆虫。 2.学生交流：你们喜不喜欢昆虫？走进课文 3.板书课题“我是一只小虫子”，质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设：小虫子的生活是怎样的？小虫子的生活有趣吗？让我们一起走进课文去看看吧！ 二、任务设置 走进课堂 学习任务一 初读课文，识字学词。 （设计意图：通过字理识字的方式，整合课后习题，在认读生字的基础上，寻找汉字的造字规律：让学生明白为什么“月字旁”的字往往与身体有关，体会形声字形旁表意的特点，突破了教学难点。） 1.初读课文。 课件出示学法指导： （1）把生字圈画出来，借助拼音读准确。 （2）给课文标自然段序号，把课文读正确、读流利。 （3）边读边思考：当一只小虫子好不好呢？ 2.识字学词。 （1）课件出示本课新词，注音读——去拼音读。强调读音：“股”在“屁股”中读轻声。 屁股 撞伤 贪吃 醒来 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃 免费 列车 脾气 大婶 屎壳郎 昏头昏脑 （2）归类识字 ①学习多音字“泡”：指名朗读“一泡尿”,明确“泡”读pāo，它还有一个音是pào。比如“水泡”、“灯泡”。 ②对比识记“屎尿屁” （3）字理识字 ①课件出示：“屁股 脾气 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾”，用查字典的方式给不认识的加点字注音。 ②观察加点字，说说你发现了什么？ 预设：它们都含有“月”字，都表示的是身体的某个部位。 ③回顾拓展：在自己的身体部位上找找，还有没有哪个部位包含着这样的字？ 预设：脖子、大腿、脚尖、肚子、笑脸、肝胆、腰…… ④播放视频 ⑤教师小结：在古文字中，“月”字和“肉”字特别相似，因此，包含“月”的字，绝大多数是与身体相关，但也有一些字与月亮有关，比如朦、胧等。“月”字在下，第一笔撇变成竖。 3.整体感知。 当一只小虫子好不好呢？请同学们自读课文，找一找“伙伴们”和“我”分别是怎么认为的？ 预设： 我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 板书：一点都不好 真不错 学习任务二 展开想象，赏读课文。 （设计意图：本环节抓关键词“一点都不好 真不错”，采用边读边想象的方式赏读课文，感知课文层次，交流感兴趣的部分。并在理解的基础上进一步展开想象，进行说话练习，落实本单元语文要素“想象”。） 1.品读1、2自然段，感受“一点都不好”。 （1）默读第2自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？ （2）汇报交流。 ①我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 a.课件出示苍耳图片，说说苍耳有什么特点？ 预设：浑身长满了尖尖的刺。 b.体会情感。小虫子被苍耳刺痛后，心情怎样？ 预设：很痛，很难受…… c.指导朗读：“一定”要重读，“不然”一词提示了下文，要稍作停顿。 ②一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 a.你是在什么情况下有“昏头昏脑”的感受的？小虫子为什么会昏头昏脑？ 预设：“昏头昏脑”指的是头脑发昏，晕头转向。如发烧、头晕的时候，会觉得昏头昏脑。小虫子太小了，小狗的一泡尿对他们来水就是很深很深的水，所以会被淹得昏头昏脑。 b.体会情感。此时的小虫子会又怎样的感受？ 预设：此时的小虫子会很难受。 c.指导朗读。强调“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”。 ③孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 a.质疑：毛茸茸的小鸟很可爱，为什么小虫子都不喜欢？ 预设：因为小鸟捕食虫子，是虫子的天敌。 b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？ 预