19 剃头大师 作业设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

参赛作业设计 作业设计团队所在学校(签章)：眉山市东坡区松江镇鲜滩小学 作业涉及教科书版本：人教部编版 年级及册次：三年级下册 作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第六单元19课《剃头大师》 作业设计团队教师姓名：黄丽容 单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内) 部编版三年级下册。第六单元“多彩童年"这一主题，编排了《童年的水墨画》《制头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇文章。这四篇文章从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和关好。 《刘头大师》是一篇回记童年往事的文。作者通过播写自己为弟弟理发的经历，表达了对童年时光的怀念和对生命的感悟。在设计作业时，我们主要从以下几个方面入手: 1.基础知识:学生需要掌握文本的基础知识，如字词、拼音等，为了让学生掌握基础知识，设计选择，看拼音写词语。理解词语意思等题巩固学生对基础知识的零招2理解文本:学生需要理解文章中的重要信息。如作者，写作背景，主要观点，情节等。所以在设计作业时，设计填空，选择等方式来考查学生对文本的理解程度。 3、间律理解:学本需要通过阅读文意来提高自己的阅让理解能力。所以选择类似的文音让学生进行用读。并通讨回装问题。分析文太答方武来老杏学小的阅读理解的力。4.写作练习:学生可以通过写作来巩固自己的理解和表达能力。所以设计练笔让学生仿写，通过写作练习，可以提高学生的写作能力和表达能力。 本课设计了两课作业。第一课时有课前、课中、课后作业，第二课时有课中、课后作业。作业由字词练习到句，段(仿写段落)，由易到难相互联系。 使用 时段 作业 内容 作业设计 第一课时 设计 意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一： 1.本文的作者是 。搜集作者的相关资料。 2.课文共有（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能够通顺、流利地朗读课文。 3.给加点的字选择正确的读音,打“√”。 手执（zhí chí） 否则（fǒ fǒu） 习惯(guàn guàng) 受刑(xín xíng) 代替（tì dì） 厘米（lí ní） 4.选择正确的选项。 （1）剃头的老师傅们被小沙称为（ ） A.“剃头大师” B.“救命恩人” C.“害人精” D.“小冤家” （2）文中的“剃头大师”是指（ ） A.“我” B.表弟小沙 C.老师傅 D.姑父 引导学生多读课文，能通顺、流利地读课文，并标记出自然段；培养学生查资料的能力；巩固字词，夯实基础，并检测学生自主学习的能力。 全体学生 10分钟 一般 发展 性作 业 作业一： 1.读了课文后，你知道课文写了什么内容？你知道了什么，还有哪些地方不懂，在课文相应处标记“？”。 引导学生了解课文主要内容，能用自己的话概括，并训练学生发现问题的能力。 全体学生 6分钟 较难 .2选择正确的选项。 (1) 剃头的老师傅们被小沙称为 ( ) A.“剃头大师” B.“救命恩人” C.“害人 精” D.“小冤家” (2) 文中的“剃头大师”是指 ( ) A.“我” B.表弟小沙 C.老师傅 D.姑父 学生查资料的 能力； 巩固字词， 夯实基础，检 测学 生自 主学 习的 能力。 发展 性作 业 作业二： 1.读了课文后，你知道课文写了什么内容？ 你知道了什么，还有哪些地方不懂，在课文相应处标记“？ ” 引导 学生 了解 课文 主要 内容， 能用 自 己 的话 概括， 并训 练学 生发 现问 题的 能力。 全体 学生 6分钟 0.95 课中 基础 性作 业 作业一： 1.用学过的方法说说下列词语的意思。 夺门而逃: 耿耿于怀: 2.默读课文，想想老师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同，选择正确答案填入表格 (填序号) 。依据上表，回顾课文内容，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程。 A 咬住一绺头发；B 理出合格发型 C 剪刀所到之处，头发纷纷掉落； D 高兴；E 害“小沙”剃了光头； F 跟受刑一样；G 一把锃亮的剃刀和老掉牙的推 剪；H 一把剪刀 人物 老剃头师傅 “我” 剃头工具 剃头过程 小沙感受 结果 考察 学习 多种 方法 理解 词语 的能括 力；落 实课 后习 题第 一题， 用图 表的 形式 引导 学生 提取 关键 信息， 并能 用 自 己的 话概 。 15分 钟 全体 学生 0.95 发展 性作 业 无 发展 性作 业 无 课后 基础 性作 业 作业一： 1.看拼音,写词语。 biǎo d