4.邓小平爷爷植树（课件）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

统编语文二年级下册 《邓小平爷爷植树》课件 1 教学内容分析 目 录 2 学习者分析 3 学习目标及重难点 4 学习评价设计 5 学习活动设计 6 作业设计 7 教学设计特色 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 1.教材内容(渗透事件要素) 时间:1987年4月5日 地点 :北京天坛公园 人物:邓小平爷爷 事件:亲手栽种柏树 学习活动 2.文体特点:记叙文。纪实性强。 3.结构特点:段落少,条理清晰。 4.语言特点:课文语言平实简洁,故事短小,人物行为具有引领作用,适合学生朗读。 5.插图特点:课文插图富有童真童趣,一图贯穿全文,让人一目了然。 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 6.课后练习分析 指导朗读 体会语气 默读课文 发挥想象 拓展表达 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 关注方式不同 朗读课文。 默读第3自然段。结合课文内容和插图,说说邓爷爷植树的情景。 读一读,记一记。 碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃 理解词语 积累运用 已有基础 存在困难 已经掌握了识字方法,能通过各种方法独立识字。 容易认错的字有“坛、龄、挥、填、扶、勃” 。 识字 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 通过小组交流,用加一加法记忆坛用形声字识记龄字、用动作演示识记挥、填 、扶字、用组词法识记勃字等。 应对措施 已经掌握了基本笔画和基本结构的书写方法 。 写字 容易写错的字集中在“植、满、息、引”。 分析字形、理解意思等方法记忆字形。 已有基础 存在困难 针对不懂的词句和陌生的词语,通过演示,模仿等方式了解词句意思,展开想象,进行交流。 阅读理解 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 应对措施 学生能通过联系上下文和联系生活实际等方法了解词句的意思,阅读时能想象画面,初步理解课文内容。 学生对于“有深刻含义的句子”的理解存在差异。课文中最后一段部分学生理解困难。 学习重点:1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植” 等8个字。 学习难点:能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 学习目标: 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等 8个字;会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文。默读第三自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 针对朗读进行评价: 朗读星级水平描述 水平1 读出关键词的重音。 水平2 读出关键词的重音,有一定的语气。 水平3 读出关键词的重音, 语气充沛自然, 带给人画面感。 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 圈画交流有新鲜感的语句建议也出一个评价表 我那里面有 可以直接拿来 9 活动一:谈话导入,揭示主题 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 第一 课时 单元主题: 春天 揭示主题 多元识字 指导书写 整体感知 说一说,图中有哪几个人物?他们在哪里?在干什么? 邓爷爷正和一个小女孩在北京天坛公园植树,邓爷爷和小女孩拎着水桶,细致地给小树浇水。虽然发已斑白,但精神饱满,态度认真。 10 活动二 初读课文,多元识字 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 第一 课时 揭示主题 多元识字 指导书写 整体感知 古代为了举行重大活动,用土和石头筑的高台。 乐坛 花坛 坛 龄 形声字识记 l n 高龄:对老年人的年龄的敬称。 形旁“齿”:古时人们通过牙齿来看年龄的大小。 含“令”的字大多读后鼻音:玲、领、零、岭。 含“今”的大多读前鼻音:含、吟、琴、念。 第一 课时 揭示主题 多元识字 整体感知 指导书写 挥锹 动作演示 hu 填土 ti n 扶正 f 第一 课时 揭示主题 多元识字 整体感知 指导书写 兴致勃勃 形容兴趣很浓, 兴头很高。 我和明明兴致勃勃地来到郊外一起种树。 组词法 第一 课时 揭示主题 多元识字 整体感知 指导书写 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 第一 课时 揭示主题 多元识字 指导书写 整体感知 出示问题:读课文,说一说:课文主要讲了什么一件什么事? 交流 圈画 活动三:整体感知,了解内容 课文讲述了1987年4月5日, 邓小平爷爷 在北京 天坛公园 种下 一棵柏树 的过程。 15 爷 活动四:观察字形,指导书写 内容分析 学习者分析 学习目标 学习评价 作业设计 设计特色 学习活动 第一 课时 揭示主题 多元识字 指导书写 整体感知 观察结构、占格 植 爷 树 一看结构 二看