4. 邓小平爷爷植树（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

4.《邓小平爷爷植树》教案 一、教学内容分析 《邓小平爷爷植树》是二年级下册第一单元的第四篇课文，课文介绍了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。本单元的主题是围绕“春天”进行的。从中感知春天、切身体验春天、讲春天的童话、播报春天的故事。 教材内容渗透了记叙文事件要素：时间（1987年4月5日）、地点（北京天坛公园）、人物（邓小平爷爷）、事件（邓小平爷爷亲手栽种柏树），这里要让学生从几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容，也为三年级的写作打下基础。本文文体特点是记叙文，纪实性强。结构上段落少，条理清晰。语言平实简洁，故事短小，人物行为具有引领作用，适合学生朗读。课文插图具有童真童趣，一图贯穿全文。课后练习从朗读课文、默读课文并结合插图述说植树情景、积累四字词语三方面关注学生发展。指导朗读，体会语气；默读课文，发挥想象拓展表达；理解词语，积累运用都是要渗透的。 二、 教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 4.在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。 三、教学重难点： 认识“邓、植”等14个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景是教学难点。 四、教学过程 第一课时 活动一：谈话导入，揭示主题 说一说，图中有哪几个人物？他们在哪里？在做什么？ 本文故事虽然不强，但通过观察插图能一下子把学生引入课文事件中，从而理解课文内容。 活动二 ： 初读课文，多元识字。采用加一加、形声字识记、换一换、动作演示、偏旁识字、生活识字、组词法识字等方法进行识字。 多种方法识字，学生在交流中识字，变枯燥的个人自学为集体学习，激发了学习兴趣，加深印象。 教学写字时，重点强调易错字的写法，一看结构，二看占格，三看笔顺。如“满”字的结构和笔画，“弓”字的笔顺尤为注意。这样使写字教学不再枯燥乏味，又使学生易于掌握难写的字。 活动三：整体感知，了解内容 出示问题：读课文，说说课文讲了一件什么事？要求学生圈画事件要素，交流。（带着问题学习使学生学习目的明确，能从整体把握课文内容，从要素中理解课文，指导学生学会用自己的话概括故事主要内容。） 二年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老师范读整篇课文后，让学生思考本课讲了邓小平爷爷一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 第二课时 活动一：走进课文 理解内容。(相机指导朗读) 问题1：读第1、2自然段，找出文中的四字词语。 总起句：我们像哆啦A梦一样，带着时光机穿越到了1987年4月5日。这个春天的日子与以往有什么不同呢？（朗读时要突出、强调中心词“难忘”） （学法提示：勾画四字词语，通过给出的图片体会词语的意思，用法，相机指导朗读。让学生了解总起句的作用：总领全文 点明中心） 本文语言平实简洁，朗读的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。 活动二：指导朗读，体会情感。 （一）、学习2----3自然段 1、提出要求：读2、3自然段，找出描写邓爷爷植树时动作的词。 动作体现邓爷爷植树时的认真、一丝不苟。 2、指导读文，体会语气。(重读动词，体会认真、执着、严谨) 通过人物动作、语言、神态的句子，具体的感受人物的精神品质。 （二）、学习4自然段 邓爷爷栽的小树是什么样子的？看到小柏树这么直，邓爷爷心情怎么样？ 了解比喻句的作用。 带着目的阅读才是有效的阅读，让学生边读边想象，提高有效阅读。 结合朗读星级评价评价朗读。这是课文的重点部分，让学生紧扣文本自主阅读，体会字里行间的情感，再通过朗读体现情感，再读中感悟，内化语言，培养语感。 从人物表情上猜测人物内心世界，培养了学生的想象力，同时深入理解了人物的精神品质。 （三）、学习5自然段 1.美丽在这有什么含义呢？邓爷爷亲手栽种的树已长大，你站在这棵柏树前，你想说些什么呢？ 2.发起号召:植树造林，绿化祖国要一代代永远传下去 热爱祖国，绿化祖国。春已到，让我们行动起来，一起去植树吧，种下希望，收获成功！ 紧扣“美丽风景”理解。结合深层含义，相机渗透植树绿化教育。 邓爷爷