第4课《海燕》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

文学凭什么而有力量呢？文学使思想充满肉和血，它比哲学或科学更能给予思想以巨大的明确性和巨大的说服力。” ——高尔基 海 燕 高尔基 学习目标 1、结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。 2、朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。 3、结合课文，通过诗歌中的不同形象深意品析学习象征手法。 4、学习通过对比、烘托和比喻等多种表现手法所塑造得海燕形象，简析诗人的情感。 板块一： 资 料 链 接 海燕科的鸟类都是一些非常小的海鸟。体长13到26厘米，大小和掠鸟或燕子差不多。体羽以深褐色为主，兼有黑色或灰色及白色，外形似燕，尾叉形，分布于除北冰洋外的各大洋。常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 海燕 散文诗 散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体，具有诗与散文的特征。既吸收诗表现主观心灵和情绪的功能，又吸收散文自由、随便抒怀状物的功能。散文诗通常表现作者基于社会和人生背景的小感触，描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。 与散文相比： 内容更精辟，诗情更浓烈，篇幅更短小，语言更优美，意境更深远。 与诗歌相比： 表现更自由，思维更活泼，联想更丰富，舒展更自如，情感更和谐。 高尔基（1868–1936） 苏联作家，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。是苏联最重要的作家之一。1927年10月22日苏联科学院决定就高尔基开始写作35周年授予他无产阶级作家的称号。此后不久回到苏联他受到了许多荣誉：他被授予列宁勋章，成为苏联共产党中央委员会成员。他的诞生地被改名为高尔基市。 代表作：自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 长篇小说：《母亲》等；剧本：《小市民》等 高尔基第一次投稿，编者看到写出如此文章的人竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有个名字，这个青年思索了一会说：就“马克西姆·高尔基”吧，“高尔基”在俄语里是“苦难”的意思，“马克西姆”是最大的意思，所以，“马克西姆·高尔基”，就是“最大的苦难”的意思。 这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜。 当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴，为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，高尔基以《海燕》迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。 这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。 创作背景 《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 板块二： 朗 诵 指 导 苍茫(cāng máng) 胆怯(dǎn qiè) 翡翠(fěi cuì) 蜿蜒(wān yán) 呻吟（yín） 掠起（lüè） 困乏（fá） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn） 高傲（ào） 熄灭（xī） 落实字词 1、听范读，初步感知文章的节奏和情感。 朗诵指导 2、谈谈你在范读中看到了一只怎样的海燕? 3、自由朗读，结合朗读指导和自己的感受自由朗读自己喜欢的地方。 朗诵指导 板块三： 内容学习 同学们，请根据文章中的时间顺序将文章分为三个层次，并依次概括每一个层次的主要内容。 结构层次 第一层（1-6段）暴风雨正在酝酿，海燕高傲地飞翔，它以革命的激情，迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二层（7-11段）暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三层（12-16段）暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态，热情呼唤暴风雨的战斗豪情和感召力量。 同学们，在文章中你看到了一只怎样的海燕？（结合文章具体得到内容进行分析） 形象分析 矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏 敢于斗争 …… 同学们，为了凸显海燕的形象，文章运用了哪些手法？ 手法归纳 1、环境的烘托 1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 2、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来…… 3、狂风吼叫……雷声轰响…… 明确：1、 交代海燕活动的典型环境，海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，这就突现出海燕形象。 2、烘托出海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境的特点；