第2节 基因在染色体上 (课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物必修2 遗传与进化(人教版2019)

第2节　基因在染色体上 明学习目标 1．基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说—演绎法。 2．从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。 3．认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱。 录 目 聚焦·学案（一） 聚焦·学案（二） 聚焦·学案（三） 聚焦·学案(一)　科学家发现基因与染色体有哪些平行关系 基础——自主学习 [助读教材] 1．萨顿假说的内容 基因(遗传因子)是由_______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在_______上。 染色体 染色体 2．萨顿假说的依据 基因和染色体的行为存在着明显的_____关系。 比较项目 基因的行为 染色体的行为 状态平行 生殖过程中 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定 数量 平行 体细胞中 _____ 成对 配子中 成单 成单 平行 成对 来源平行 体细胞中 成对的基因一个来自_____，一个来自_____ 同源染色体中一条来自父方，一条来自母方 行为平行 形成配子时 非同源染色体上的_______ _____自由组合 非同源染色体自由组合 父方 母方 非等位 基因 续表 [迁移应用] 1．萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是如何提出来的(　 ) A．运用假说—演绎法提出的 B．通过蝗虫实验运用推理法提出的 C．运用系统论分析法提出的 D．通过果蝇红、白眼杂交实验提出的 答案：B　 解析：萨顿用蝗虫细胞作材料将看不见的基因与看得见的染色体行为进行对比，发现两者的行为存在明显的平行关系，进而提出“基因位于染色体上”的假说，由此可见，萨顿采用了推理法，B正确。 2．萨顿在用蝗虫细胞作材料研究精子和卵细胞的形成过程中，提出了“基因和染色体的行为存在着明显的平行关系”的假说。下列说法不符合其观点的是(　 ) A．基因在杂交过程中保持完整性和独立性 B．在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 C．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方 D．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅱ后期也是自由组合的 答案：D　 解析：非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期也是自由组合的。 聚焦·学案(二)　摩尔根如何证明基因位于染色体上 基础——自主学习 [助读教材] 1．实验者：生物学家________等人。 2．科学探究方法：___________法。 摩尔根 假说—演绎 3．实验现象 4．实验现象的解释 (1)假设：控制白眼的基因(用w表示)在____染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 X (2)遗传图解： F1配子 1/2XW 1/2Y 1/2XW 1/4XWXW(红眼雌性) 1/4XWY(红眼雄性) 1/2Xw 1/4XWXw(红眼雌性) 1/4XwY(白眼雄性) 5．结论：基因在染色体上。 6．发展：一条染色体上有______个基因，基因在染色体上呈_____排列。 许多 线性 1．(教材P30旁栏“相关信息”问题思考)：为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？ 提示：①果蝇易饲养，成本低；②繁殖快，产生的后代多；③相对性状多且明显。 边角知识发掘 2．结合教材P32“图2－11果蝇X染色体上一些基因的示意图”，回答下列有关问题： (1)图中控制朱红眼和深红眼的基因______ (填“属于”或“不属于”)等位基因。 不属于 (2)从图中可以看出，基因在染色体上呈线性排列，但其分布是_______ (填“连续”或“不连续”)的。 (3)“基因在染色体上”是否适合所有生物？ 提示：“基因在染色体上”只适合真核生物，其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体，故不适合“基因在染色体上”这种说法。 不连续 [概念检测] 1．判断下列叙述的正误 (1)摩尔根的果蝇杂交实验运用了假说—演绎法。( ) (2)摩尔根果蝇杂交实验中，F2发生了性状分离。( ) (3)果蝇杂交实验中，眼色遗传与性别有关。( ) √ √ √ (4)性染色体只存在于生殖细胞中，常染色体只出现在体细胞中。( ) (5)果蝇具有易饲养、繁殖快、染色体数量多等优点。( ) (6)若让红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交，则可通过子代的眼色来辨别性别。( ) × × √ 2．(2023·青岛检测)摩尔根验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”的实验是(　 ) A．亲本白眼雄果蝇与纯合红眼雌果蝇杂交，F1都是红眼果蝇 B．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性 C．F1中的红眼雌果蝇与F2中的白眼雄果蝇交配，子