第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 课件 2023-2024学年统编版七年级历史上册

统编版义务教育教科书中国历史七年级上册 第四单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 材料一 中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。 ——黄仁宇《中国大历史》 材料二 （三国两晋南北朝）创建了一个新的政治规模，为后来隋唐所取法，将来中国全盛时期之再临，即奠基于此。 ——钱穆《国史大纲》 混乱时代？VS 盛世前奏？ 1.通过填写思维导图并观察历史地图，说出三国两晋南北朝时期政权分立的时代特征，认识国家统一是历史发展的必然趋势。 2.通过识读地图、研读史料，梳理人口迁徙、江南地区开发及北魏孝文帝改革的基本史实，认识三国两晋南北朝时期民族交融的时代特征及其对中华民族发展的历史意义。 3.通过绘制表格，整理三国两晋南北朝时期科技与文化的成就，认识传统文化的继承与创新。 学习目标 东汉 官渡之战 200年 赤壁之战 208年 西晋 魏 220—266年 266—316年 十六国 （前秦统一黄河流域） 304—439年 东晋 317—420年 383年淝水之战 宋 齐 梁 陈 北魏 东魏 北齐 西魏 北周 589年，隋统一全国 北朝（386—581年） 南朝（420—589年） 时代特征：政权分立 三国时期（220—266年） 学习活动1：结合所学知识，完成思维导图，并思考此图所体现的时代特征是什么？ 政权分立 蜀 221—263年 吴 229—280年 学习活动2：观察下列历史地图，你能发现什么历史发展趋势？从中能得到什么认识？ 图一：三国时期形势图 图二：西晋时期全图 图三：南北朝时期全图（之一） 图四：隋代时期形势图 发展趋势：由分裂走向统一 认识：国家统一是历史发展的必然趋势 人口迁徙 学习活动3：观察下图并结合所学知识，分别指出魏晋以来人口迁徙的方向和带来的影响。 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 中原汉族南迁 方向二：少数民族内迁——北方少数民族向黄河流域迁徙。 方向一：中原人口南迁——中原地区汉族向长江流域迁徙。 促进民族交融 促进江南地区的开发 江南开发 学习活动4：阅读材料，思考并回答下列问题。 材料 天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。 ——《晋书·食货志》 1.根据材料并结合所学知识，想一想，当时南方社会经济发展的原因是什么？有什么影响？ 原因： ①北方人口南迁，带来了劳动力和先进的生产技术、生产工具； ②江南地区战乱较少，社会较安定； ③江南地区自然条件优越； ④人民的辛勤劳动，统治者的重视。 影响： 南方经济迅速发展，南北方经济发展趋于平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础。 江南开发 学习活动5：结合所学知识，写出下列序号所代表的准确内容。 ① ② ③ ④ ⑤ 魏晋南北朝时期江南经济发展表现 ①农业 ②手工业 ③生产技术 ④建康 ⑤海外贸易 民族交融 学习活动6：阅读材料，小组合作，完成下列问题。 材料一 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违背，免所居官。 ——〔北齐〕魏收：《魏书》卷七《高祖纪》 1.依据材料一，可以看出这是北魏孝文帝哪项改革措施？你还知道其它哪些措施？这些措施产生了哪些历史影响？ 2.根据材料二并结合所学知识，说出这一时期民族交往交流交融的原因及其对中华民族发展的影响。 材料二 胡床 椅子 方凳 北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓情况表 改革措施：说汉语；其他措施：迁都、汉化措施（穿汉服、用汉姓、与汉族通婚） 影响：促进了民族交融，增强了北魏的实力。 原因：各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上各民族相互学习；政治上少数民族学习汉族君主专制；思想上少数民族学习汉族文化；社会习俗上各民族相互借鉴吸收；民族心理上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。 影响：为中华民族的发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化与精神文化，并未隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 科技与文化 学习活动7：结合所学知识，完成下列表格。想一想：你对魏晋南北朝时期所创造出的辉煌璀璨的科技文化，能够得到什么体会？ 魏晋南北朝时期科技与文化成就简表 领域 人物或名称 时间 成就 主要内容（或特点） 历史地位 农业 北朝 总结了各个方面的生产技术；强调农业生产要遵循自然规律，因地制宜时；要改进生产技术和工具；多种经营和商品生产等。 数学与天文学 南北朝 计算圆周率 把圆周率精确到小数点以后的第七位数字 当时最先进的历法 书法 锺繇 三国 独创楷书书法 刚柔兼备，点化之间，多有异趣 两晋 达到收放自如，浑然天成的境界 绘画 东晋 擅长人物画，线条优美，人物传神个性。 雕塑