《声声慢》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

备课教案（首页） 第 周 第 次课 学 科 语文 授课内容 《声声慢》 授课时数 2 课 型 新授 教 具 多媒体 授课班级与时间 教 学 目 标 1、知识目标：掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。 2、 能力目标：品味语言，把握本词中的意境以及李清照的婉约风格。 3、情感目标：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，深刻体会诗人的愁情。 教学重点和 难点 重点： 探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。 难点： 品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪。 提问设计 1、为何说是“淡酒”？ 2、如何理解“却是旧时相识”？ 3、为何而愁？ 板书设计 教案检查签字 教学反思 备课教案（续页1） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 组织教学 新课导入 新课讲授 - 采用视屏导入本课，综合使用讲解法、小组讨论法等教学方法组织本堂课的教学，最后进行课堂小结和作业布置。 观看视频。 她是忧国伤逝的赤子精魂， 她是登峰造极的沧海愁人， 她是旷古绝今的词坛奇女。 ——乱世美神李易安 一、文学常识 1.作者简介 李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。 她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。 生平经历 1103年，新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年，金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年，丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年，卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1129年，不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1131年，孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 2.创作背景 当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。 备课教案（续页2） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》 小组探究：怎样入愁、怎样写愁、为何而愁 探究1、怎样入愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处？ 七组叠字，可谓起势峻耸，它层层加浓渲染了愁妇的三个心理发展过程。 第一层：“寻寻觅觅”，是愁妇内心空虚试图寻觅精神慰藉的表现。周邦彦有“闲寻旧踪迹”之句。那早年的蹴荡秋千、烹茶猜书的欢乐，那秉烛对读、研摩古玩、鉴赏奇字的甜蜜夜晚，这一切的一切，都跑到哪里去了呢？重温旧梦、追寻往昔的希冀失望了，心中有一种说不出来的苦滋味 第二层：寻觅无所得，她便环顾四周，只觉得残秋沉寂，一片冷清，连同她内心发出的阵阵寒冷，浑身顿增难以排遣的凄凉和痛楚。 第三层：死生悬隔，一切都成泡影了，面对一逝而不复返的人生，剩下的只有孤寂哀愁了。 由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围 。 开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”？说说叠词有何作用？ （1）渲染悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；【内容】 （2）加强语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情；【情感】 （3）增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。【形式】 探究2、怎样入愁 围绕“愁”，选用了哪些意象？营造了怎样的意境？ 请同学们试着给诗中每幅画面拟个名字，在品读意象中感受意境。 淡酒急风图 备课教案（续页3） No： （章） （节） 教学板块 教学过程设计 学生活动设计 为何说是“淡酒”？ 明确并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。 一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 为何用“急”字？ 明确：一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。 秋雁南飞图 如何理解“却是旧时相识”？ 雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回