第2单元 第1课时 氨气 （课件PPT）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）

课标要求 重点难点 1.结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氨气、硝酸的主要性质。 2.认识氨气、硝酸在生产中的应用和对生态环境的影响。 3.了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。 重点 1.氨气的化学性质。 2.硝酸的化学性质。 难点 1.氨气的催化氧化。 2.喷泉实验原理。 3.硝酸与铜的反应原理。 第二单元　重要的含氮化工原料 新知探究(一)——氨气的物理性质和喷泉实验 01 02 目 录 新知探究(二)——氨气的化学性质 2 第1课时　氨气 新知探究(一)——氨气的物理性质和喷泉实验 1．氨气的物理性质 颜色 气味 密度 水溶性 特性 ____ _______气味 比空气___ ______溶于水，1体积水大约可溶解_____体积氨气 氨分子之间容易形成_____，易被_____ 无色 刺激性 小 极易 700 氢键 液化 [微点拨]　液态氨汽化时要吸收大量的热，使周围的温度急剧下降，所以液态氨在工业上常用来作制冷剂。 2．喷泉实验 (1)实验探究 实验装置 操作及现象 结论 ①打开止水夹，并挤压滴管的胶头 ②烧杯中的溶液由玻璃管进入烧瓶，形成______，瓶内液体呈____色 氨_____溶于水，水溶液呈_____性 极易 红 碱 喷泉 (2)喷泉实验的原理 喷泉产生的本质原因是烧瓶内外形成气压差，由于烧瓶内气体的压强小于烧瓶外的压强，故液体被压入烧瓶内形成喷泉。产生气压差的方法：①减小烧瓶内气压，如液体将气体吸收或反应等；②增大烧瓶外压强。 (3)常见装置图 ①图甲装置形成“喷泉”是因为烧瓶内气体极易溶于烧杯和滴管中的液体，使烧瓶内的压强突然减小而产生压强差，形成“喷泉”。 几种常见情况： 气体 HCl NH3 CO2、Cl2、SO2 NO2＋O2 吸收剂 水、NaOH溶液 水、盐酸 NaOH溶液 水 ②图乙装置形成“喷泉”可采用使烧瓶受热的方法，瓶内气体膨胀，打开止水夹，气体与液体接触而溶于液体，使烧瓶内压强减小形成压强差而形成“喷泉”。 ③图丙装置下部锥形瓶中的物质相互反应产生气体，使锥形瓶内气体压强增大而产生压强差，将液体从锥形瓶中压入烧瓶中形成“喷泉”。 [微点拨]　形成喷泉的关键 ①装置气密性良好。 ②容器要干燥。 ③容器内要尽量收集满干燥的气体，即气体的纯度要高。 [题点多维训练] 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)液氨汽化时要吸收大量的热，可用作制冷剂。( ) (2)液氨和氨水是同一种物质。( ) (3)NH3可以用水作喷泉实验，说明NH3易溶于水。( ) (4)二氧化碳与水可以形成喷泉实验。( ) √ × √ × 2．下列关于氨的叙述中，错误的是(　 ) A．氨易液化，常用作制冷剂 B．氨极易溶于水，因此可用来做喷泉实验 C．氨极易溶于水，因此氨水比较稳定(不容易分解) D．氨溶于水显弱碱性，因此可使酚酞溶液变为红色 答案：C　 3．如图是实验室进行氨溶于水的喷泉实验装置，下列叙述不正确的是(　 ) A．该实验说明氨是一种极易溶于水的气体 B．进入烧瓶中的液体颜色由无色变为红色， 说明氨水呈碱性 C．形成喷泉的原因是氨溶于水后，烧瓶内的 气压小于大气压 D．用氯气代替氨，利用此装置也可进行喷泉实验 答案：D　 解析：A项，NH3极易溶于水，可用来做喷泉实验；B项，氨水呈碱性，能使酚酞溶液变红色；C项，NH3极易溶于水，使烧瓶内的气压小于大气压，在压强差的作用下，烧杯中的水沿导管迅速向上流动，从而形成喷泉；D项，Cl2在水中的溶解度较小，不能用于做喷泉实验。 4．如图装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，烧杯和胶头滴管内盛放某种溶液。挤压胶头滴管的胶头，下列与实验事实相符的是(　 ) A．CO2(浓NaOH溶液)：无色喷泉 B．NH3(H2O含石蕊)：红色喷泉 C．SO2(浓NaOH溶液)：红色喷泉 D．HCl(H2O含石蕊)：白色喷泉 答案：A　 解析：B中，NH3易溶于水，溶液显碱性，应形成蓝色喷泉；C中，SO2能与NaOH溶液反应，但溶液无色，形成无色喷泉；D中，HCl易溶于水，溶液显酸性，形成红色喷泉。 5．喷泉原是一种自然景观，其产生的原因是存在压强差，根据此原理造出了人工喷泉。 (1)用图甲装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥的氨气，引发喷泉的操作是________________。 (2)利用图乙装置，在锥形瓶中分别加入足量的下列物质，反应后可能产生喷泉的是____________(填字母)。 A．Cu与稀盐酸 B．NaHCO3与NaOH溶液 C．CaCO3与稀硫酸 D．NH4HCO3与稀盐酸 (3)人工喷泉及火